Тема проекта

«Мы и космос»

Руководитель проекта

зам. зав. по ВМР Чубаева М.М.

ст. воспитатель Пушкарева Е.В.

Разработчики проекта

Учитель-дефектолог Зудова З.П.

Воспитатель Бондаренко О.В.

Воспитатель Григорьева Л.И.

Исполнители проекта

Дети старшего дошкольного возраста с нарушением зрения, родители воспитанников.

База реализации проекта

МАДОУ № 221

«Детский сад комбинированного вида»

Цели и задачи

Цель: Формирование у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста представлений о космосе, освоении космоса людьми.

Задачи:

1. Расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях, связанных с космосом.

2. Уточнить представления о планетах, созвездиях, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле.

3. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, высшие психические функции.

4. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

5. Обогащать ППРС группы

6. Создавать условия для вовлечения родителей воспитанников в работу по реализации проекта.

Этапы реализации

проекта

1 этап – Подготовительный

02.04.2018 - 04.04.2018

1.Определение целей и задач, определение актуальности и значимости проекта.

2. Анализ имеющихся условий для реализации проекта в группе (наличие дидактического материала, запас знаний детей по данной теме)

3.Составление плана взаимодействия с родителями воспитанников, специалистами ДОУ.

4. Составление рекомендаций и бесед с родителями воспитанников о значимости изучения космического пространства детьми в их совместной деятельности.

5.Создание условий для реализации проекта:

(разработка перспективного плана по образовательным областям, цикла организованной образовательной деятельности, бесед, наблюдений, изготовление дидактических игр для использования в ходе режимных моментов).

2 этап – Основной (деятельностный)

09.04.2018 - 27.04.2018

1. Работа с детьми:

ООД: «Земля – наш дом во Вселенной»,

«Космос», «Космос – Вселенная», «Загадочный мир космоса», «Космос без границ» (ознакомление с окружающим миром); «Путешествие в космос», «Полет в космос», «В космос - на планету математики» (РЭМП);

«Ракета летит к звездам» (развитие речи), «Путешествие в космос» (открытое занятия по развитию речи), «Космическое путешествие» (развитие речи).

3. Беседы: «День космонавтики»; «Путешествие начинается» (1-этап: Какая она, Луна?

2-этап: Что такое солнечная система?

3-этап: Звезды. Какие они?); «Покорители космоса»; «Земля — наш дом во Вселенной»; «Путешествие на Луну»; «Что такое Солнечная система?»

4. Просмотр презентации «Путешествие в космос»; «Вселенная, космос»; «Знаки зодиака»; «Земля в ладонях».

5. Заучивание стихов и загадок, ребусы о космосе.

7. Продуктивная деятельность с воспитателем. Аппликация: «Планеты» (папье-маше).

Оригами: «Космонавты», «Ракеты».

Рисование: «Лунный пейзаж», «Полет в космос».

Лепка: «Веселые инопланетяне».

8. Продуктивная деятельность с учителем-дефектологом. Конструирование: «Космические ракеты».

9.Работа с учителем-дефектологом.

Палочки «Кюизенера», блоки «Дьенеша»: «Полет ракеты».

Работа на стекле: «Звездное небо».

Работа на листах на печатной основе.

Волшебный песок: «Космодром».

10. Моделирование на коврографе: «Орбиты и планеты».

11. Дидактические игры: «Найди лишнее, или Исключение понятий», «Укрась слово», «Дверная скважина», «Звук потерялся», «Разведчики», «Что изменилось».

12. Экспериментирование «Центрифуга», «Космическая мгла».

13. Коррекционная работа: «Мое созвездие».

14. Совместное наблюдение родителей и детей: «Звездное небо».

15. Чтение литературы: Клушанцева П.О. «О чем рассказал телескоп», «Почему звезды такие красивые?», «Что такое планеты?», «Когда люди узнают про планеты побольше?».

Сказки и мифы разных стран и народов: «Как солнце и луна друг к другу в гости ходили»; «Небесный олень»; «Дедал и Икар».

16. Физминутки, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика по теме космос.

17. Слушание музыкальных произведений: «Земля в иллюминаторе», «Песня звездочета», «Полет на марс», «Наш Гагарин», «На обратной стороне луны».

18.Сюжетно-ролевая игра: «Космодром», «Путешествие на луну».

19. Работа с родителями: выставка детско-родительского творчества «Мы и космос», оформления презентаций «Наш космос»; выпуск буклетов для родителей «Мы и космос».

20. Совершенствование предметно-пространственной развивающей среды:

21. Изготовление настольной игры «Космическое путешествие».

22. Изготовление дидактического пособия «Полет в космос».

23. Изготовление итогового панно «Мы и космос».

24. Занятия со зрительным тренажером «Световые дорожки».

3 этап – Заключительный

11.04.2018 - 27.04.2018

1.Оформление выставки продуктивной деятельности детей «Мы и космос».

2. Презентация о выполненной работе «Мы и космос».

4. Оформление выставки детско-родительского творчества «Мы и космос».

5. Итоговое развлечение «Что? Где? Когда?».

6. Анализ результатов, полученных в процессе реализации проекта.

7. Вручения благодарностей за активное участие детей и родителей в рамках проекта.

Сроки реализации проекта

апрель 2018 года

Продукт деятельности по реализации проекта

Изготовление настольной игры «Космическое путешествие».

Презентация о результатах выполненной работы: «Мы и космос».

Оформление выставки детско-родительского творчества «Мы и космос».

Итоговое панно «Космическое пространство».

Дидактическое пособие «Полет в космос».

Пояснительная записка

Актуальность.

За последние годы увеличилось число детей с отклонениями в физическом и психическом развитии. Особое место в детской патологии занимают нарушения зрения, которые могут привести к отклонениям в формировании зрительной системы, слабовидению, остаточному зрению или к полной слепоте. Значительную часть в структуре глазной патологии занимают аномалии рефракции (близорукость, дальнозоркость, астигматизм). Многие дети страдают косоглазием, амблиопией и другими видами нарушения зрения.

Л.С. Выготским была выделена закономерность, общая для всех детей с недостатками развития, а именно: затруднения во взаимодействии с социальной средой, нарушение связей с окружающим миром. К такой категории относятся и дети с нарушениями зрения. Влияние нарушений зрения на процесс развития связано с появлением отклонений во всех видах познавательной деятельности и сказывается на формировании личностной и эмоционально-волевой сфер ребенка. Наиболее резко нарушение зрения проявляется в снижении общего количества получаемой извне информации, в изменении ее качества.

В ряде исследований Л.И. Плаксина отмечает общую обедненность предметных представлений и снижение уровня чувственного опыта детей за счет неточности, фрагментарности, замедленности зрительно-пространственной ориентировки.

Как известно, при нормальном зрении дети уже в дошкольном возрасте воспринимают огромное количество предметов и явлений действительности. Практически мозг отражает все, что видит, что слышит, осязает ребенок. Но восприятие - не механическое отражение. Многое из воспринимаемого не осознается, остается как бы за порогом чувствительности, многое не переходит в адекватные представления. М.Н. Скаткин по этому поводу заметил, что даже хорошо видящие дети не всегда видят в предмете то, что нужно, и так, как нужно. Пожалуй, сказанное особенно характерно для восприятия детей с нарушением зрения.

В настоящее время в России недостаточно реализуются возможности предупреждения зрительной депривации в дошкольном возрасте. Это обусловлено дефицитом коррекционных методик, аппаратуры, специалистов и центров реабилитации.

Поиск эффективных средств организации коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения зрения, привел педагогический коллектив МАДОУ № 221 «Детский сад комбинированного вида» к идее использования в педагогической практике проектной деятельности. Именно проектная деятельность способствует сочетанию интересов детей и педагогов при организации обучения, дает максимум практической деятельности при минимуме созерцательности, концентрирует необходимость социализироваться.

Нами был выбран проект на тему «Мы и космос». Интерес к Космосу пробуждается у человека весьма рано, буквально с первых шагов. К тому же «Космос» является лексической темой недели.

Как можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнать новую, интересную информацию о космосе? Мы считаем, что проектная деятельность позволит детям усвоить достаточно сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным.

Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности, основанные на взаимодействии лечебно-восстановительного и коррекционно-педагогического процессов, что создает условия для преодоления недостатков психо-физического развития, возникающих на фоне зрительной недостаточности дошкольников. Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, воспитание патриотических чувств (гордость за российских космонавтов – первооткрывателей космоса), формирование нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т.д.).

Цель: Формирование у детей с нарушением зрения старшего дошкольного возраста представлений о космосе, освоении космоса людьми.

Задачи:

1. Расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях, связанных с космосом.

2. Уточнять представления о планетах, созвездиях, освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле.

3. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику, высшие психические функции.

4. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

5. Создание условий для вовлечения родителей воспитанников в работу по реализации проекта.

Основная идея проекта.

Основная идея проекта заключается в качественном изменении процесса организации и комплексной реализации лексической темы «Космос» для детей с нарушением зрения в старшей группе ДОУ.

Новизна проекта.

Организация разных видов детской деятельности по проекту основана на взаимодействии лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической деятельности, что создает условия для преодоления недостатков психо-физического развития, возникающих на фоне зрительной недостаточности дошкольников.

Итогом работы нашего проекта станет создание коллективного коллажа на коврографе с изображением «космических объектов», изготовленных детьми, что способствует формированию представлений дошкольников о космосе.

Практическая значимость проекта состоит в возможности использования «Исследовательского проекта для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения «Мы и космос» учителями-дефектологами, воспитателями дошкольных образовательных организаций и родителями детей дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта.

Календарный план реализации проекта

Прогнозируемые результаты инновационной деятельности, условия организации работ, средства контроля и обеспечение достоверности результатов

Прогноз возможных отрицательных последствий

и средства их компенсации

Состав участников инновационного проекта

Предварительные расчеты по обеспечению проекта

Смета расходов на реализацию инновационного проекта

Приложение

Особенности организации образовательной деятельности

для детей с нарушением зрения.

Образовательная деятельность и коррекционная работа с детьми с нарушением зрения проводится воспитателями под руководством тифлопедагога и по рекомендации врача-офтальмолога в соответствии с особенностями общего развития и зрительного восприятия детей. Коррекционное направление имеют все занятия и все виды деятельности. Начинать эту работу следует с определения для каждого ребенка с недостатками зрения места на занятиях. При светобоязни ребенка нужно посадить так, чтобы не было прямого, раздражающего при попадании в глаза света. Дети с низкой остротой зрения занимают места за первым рядом столов. При сходящемся косоглазии ребенку следует найти место по центру. При разной остроте зрения обоих глаз (т.е. при разных зрительных возможностях) ребенка сажают лучше видящим глазом ближе к центру, к воспитателю, который находится у доски или стенда справа, обязательно лицом к детям.

Во время занятий рекомендуется использовать специальную наглядность определенных размеров: для фронтальных демонстраций - более крупную, для индивидуальных - строго дифференцированную, соответствующую показателям основных зрительных функций ребенка («острота зрения», «поле зрения») и зрительной патологии (близорукость, амблиопия и т. д.). При показе наглядного и дидактического материала педагог должен учитывать не только его размеры и цвет, но и контрастность фона. Для выполнения зрительной работы вблизи плоскость рабочей поверхности должна быть вертикальной или горизонтальной в зависимости от вида косоглазия: при расходящемся косоглазии - горизонтальная, а при сходящемся - вертикальная. Учитывается и нозологическая форма глазной патологии (при близорукости, глаукоме – вертикальная поверхность, при дальнозоркости - горизонтальная). Именно поэтому воспитатель для зрительной работы отдельных детей должен постоянно использовать подставку, фланелеграф, мольберт и т. п.

У детей со зрительными нарушениями темп ведения занятий должен быть снижен по сравнению с нормально видящими: таким детям требуется больше времени для первичного и повторного рассматривания материала. Все эти знания и умения позволят воспитателю проводить коррекционно-педагогическую работу на достаточно высоком профессиональном уровне.

С первых дней жизни начинается знакомство ребенка с окружающим миром. Дети в той или иной форме соприкасаются с предметами и явлениями природы. У детей дошкольного возраста процесс восприятия окружающего мира начинает целенаправленно формироваться только при участии взрослого. Развитие представления об окружающем мире во многом зависит от того, насколько правильно работают органы чувств. У детей с нарушением зрения искажается восприятие объекта, затрудняется создание целостного образа. В связи с этим важно научить их правильно зрительно выделять конкретные признаки и свойства предметов: их величину, форму, цвет и пространственное расположение. Вся работа по ознакомлению детей с окружающим миром базируется на формировании анализирующего наблюдения, обучению способам анализа, обобщению, сравнению, классификации, группировки, формированию умений на основе продуктивных видов деятельности и развитию связанной монологической речи. Основными методами и средствами являются наблюдение, обследование, дидактические игры, упражнения с натуральными объектами, экскурсии, просмотр диафильмов, презентаций, рассматривание различных видов наглядности (картинки, муляжи, игрушки), слушание музыкальных произведений и т. д.

В ходе занятий и игр происходит повышение общей функциональной активности и различительной чувствительности зрительной системы, идет формирование бинокулярной фиксации, упражняются глазодвигательные функции.

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром

«Покорение космоса»

Цель: Обогащение и расширение представлений и знаний детей о космосе.

Задачи:

расширять знания детей о первооткрывателях космоса, о подготовке, быте и значении космонавтов; уточнять и активизировать словарь по теме «Космос» (космос, космонавт, корабль, ракета, спутник и др.);

развитие зрительного восприятия, зрительного внимания и памяти, активизация зрительных функций;

формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса.

Материал к занятию: иллюстрации «В космос» художника Ю.В. Копейко, плакат «Солнечная система», портрет Юрия Алексеевича Гагарина, глобус.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами полетим в космос. Как вы думаете, что такое космос? (ответы детей).

Воспитатель: Космос – это огромное пространство, которое находится за пределами Земли. Космическое пространство – черного цвета. А на черном фоне ярко выделяются Солнце, звезды и Луна. Все это мы называем космосом или Вселенной.

Воспитатель: Ребята, а как называется наша планета?

Дети: Земля.

(Воспитатель показывает глобус).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что это?

Правильно, молодцы! Глобус – это модель нашей Земли.

Воспитатель: Ребята, а что вращается вокруг Земли? (показывает Луну)

Дети: Луна – спутник Земли.

Воспитатель: Ребята, а что еще мы видим на небе в ясную погоду?

(показ Солнца)

Глазная гимнастика «Лучик»

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

(Моргают глазками.)

Ну-ка лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

(Делают круговые движения глазами.)

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

(Отводят взгляд влево.)

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

(Отводят взгляд вправо.)

Воспитатель: Как вы думаете, без Солнца была бы жизнь на Земле? (Нет)

Воспитатель: Без Солнца не было бы жизни на нашей планете, оно освещает и обогревает ее. (Показ картинки Земли)

Опыт «День-ночь»:

Почему у одной части планеты день, а у другой - ночь. Можно взять глобус или мячик, а можно самому стать планетой Земля. Встаньте спиной к включенной настольной лампе в тёмной комнате. Свет от лампы падает вам на спину, здесь Солнце освещает планету и на этой половине Земли - день.

А с обратной стороны - ночь. Теперь мы потихоньку поворачиваемся к лампе – «солнцу» (так как наша планета вертится вокруг себя) и там, где была ночь наступил день, и наоборот.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему мы видим так много голубого цвета? (Ответы детей). Правильно, моря и океаны занимают большую часть Земли. А это суша, она желтого и зеленого цвета.

Чтобы осуществилась мечта человека о полете в космос, люди придумали космические корабли, так называемые ракеты.

Опыт «Почему летит ракета?»:

Возьмём воздушный шарик и надуем его, но не завяжем, а зажмём пальчиками.

В шарике воздух. Что будет, если мы отпустим шарик? Правильно, он полетит. Полетит, как ракета вверх и вперёд. К ракете присоединяют «ступень» с горючим веществом. При горении это вещество превращается в газ, который вырывается из ракеты и толкает её вперёд.

Прежде чем послать в космос человека, ученые отправляли в космос животных. Первыми героями, которые вернулись целыми и невредимыми после космического полета, стали собаки Белка и Стрелка.

И только после этого, 12 апреля 1961 года, с космодрома (это место, откуда взлетают, стартуют ракеты) Байконур стартовал космический корабль «Восток-1». Его пилотом был Юрий Алексеевич Гагарин. Это был первый человек, который поднялся в космос и облетел вокруг Земли.

Прежде его долго тренировали. Для него изготовили специальный скафандр и шлем. Ребята, что такое скафандр?

Дети: Скафандр – это специальный костюм космонавта.

Рассматривание иллюстраций «В космос» художника Ю.В. Копейко. (Высказывания детей по картине).

Садитесь все в свои космические ракеты (на стульчики):

- Завели моторы (крутят руками)

- Соединили контакты (соединили пальцы рук)

- Пуск (все встали с вытянутыми руками вверх и качаемся)

- Впереди нас метеориты. Уклоняемся (сгибаем руки, приседаем, качаемся из стороны в сторону, уклоняемся)

- Метеориты закончились, полет нормальный (встаем опять с вытянутыми руками)

- Наконец - долгожданное прибытие (садимся на стульчики)

Ребята, вам понравилось наше занятие? А что вам больше всего запомнилось?

Конспект ООД по ознакомлению с окружающим миром

«Звезды и созвездия»

Цель: Развитие познавательной активности детей.

Задачи:

Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах.

Развивать внимание, память, наблюдательность, развивать умение работы по схеме.

Воспитывать интерес к астрономии, уважительное отношения к сверстникам;

Активизировать словарь детей: созвездия, название созвездий, космонавт.

 Материалы и оборудование: географический атлас «Мир и человек», карта звёздного неба, дидактическая игра лото «Созвездия», стенд «Дни рождения»

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, вы любите смотреть на ночное небо? Что можно увидеть на небе? (звезды, луну). Сколько на небе звезд?

Их несчетное количество. В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано маленькими сверкающими точками.

Воспитатель: Что представляет собой звезда? Это громадные раскаленные газовые шары, похожие на наше солнце. Они светят, но не греют, потому что находятся очень далеко от Земли. Они кажутся нам такими маленькими.

Для того чтобы ориентироваться в звездном небе, люди дали имена некоторым самым ярким звездам и объединили звезды в созвездия, которые можно сравнить с изображением предметов и животных.

Есть в небе звездочка одна, какая не скажу.

Но каждый вечер из окна я на нее гляжу.

Она мерцает ярче всех и в небе где-нибудь,

Сейчас, наверное, пилот по ней сверяет путь!

Воспитатель: Как называется эта звезда? Полярная звезда.

В каком созвездии находится Полярная звезда? В созвездии Малой медведицы.

Предлагаю поиграть в лото «Созвездия» и узнать, какие ещё созвездия люди выделили на небе.

Глазная гимнастика «Звёзды»

Мы звёздочку увидали,

Глазки вверх подняли.

Вот звёзды полетели,

Глазки вправо посмотрели.

Вот звёзды полетели,

Глазки влево посмотрели.

А теперь звезда внизу.

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

- А как мы можем узнать свое созвездие? По знаку зодиака, а для этого надо знать свою дату рождения. (Опрос детей об их днях рождения, работа по стенду «Дни рождения»). Возможно, кто-то знает свой знак по гороскопу? Посмотрите на карту звёздного неба, найдите своё созвездие и обведите его карандашом.

Физкультминутка  «Невесомость»

Дети представляют, что они в космосе, в невесомости, выполняют самые разные, но обязательно плавные и медленные движения руками и корпусом (выполняют эти движения, стоя на месте).

Дети объединяются в подгруппы по знакам зодиака.

Воспитатель: На коррекционном часе мы изготовим созвездия из блестящей бумаги и украсим ими наше коллективное панно.

Конспект ООД по ФЭМП на тему

«Космос - это интересно»

Цель: Совершенствование навыков количественного счета в пределах десяти и обратно

закреплять количественный и порядковый счет в пределах 10;

закреплять название геометрических фигур и цвета;

закреплять умение сравнивать по длине;

развивать зрительное восприятия, зрительное внимания и память, логическое мышление, активизировать зрительные функции;

учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

воспитывать чувство взаимопомощи, отзывчивости.

Материал: наборы геометрических фигур, образцы – схемы «ракета», шерстяные нитки различной длины.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель. - Дети, вы любите путешествовать? Сегодня мы с вами отправимся в необычное космическое путешествие. Но прежде расскажите, что вы знаете о космосе.

Рассказы детей.

Воспитатель: Молодцы, много знаете о космосе. Так давайте отправимся в наше волшебное путешествие. Как вы думаете, на чем мы полетим?

Дети. На ракете.

Воспитатель: Ракеты у нас пока нет, нам придется ее сконструировать.

Дидактическая игра «Моделирование ракеты»

Играет музыка группы «Спэйс», дети складывают по образцу – схеме из геометрических фигур ракету.

Воспитатель: Молодцы.

Физкультминутка:

На луне жил звездочет (Смотрит в телескоп)

Он планетам вел учет: (показывает рукой в небо)

Меркурий – раз (описать круг руками)

Венера – два (хлопок)

Три – Земля, четыре – Марс (присесть)

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн (наклон вправо влево)

Семь – Уран, восемь – Нептун (наклон вперед, прогнуться назад)

Девять – дальше всех – Плутон (прыжок)

Кто не видит – выйди вон! (развести руки в стороны)

Воспитатель: Вы знаете все планеты, а как они двигаются в космосе? (выслушиваются ответы детей)

Воспитатель: Правильно, планеты двигаются вокруг Солнца, каждая по своей орбите. Перед вами из ниток «дорожки» планет. Вам нужно их сравнить и расположить на ковролине. Самая короткая «дорожка» ближе всех к Солнцу, а чем дальше от Солнца, тем длиннее.

Дидактическая игра «Сравни орбиты по длине»

Глазная гимнастика «Полёт»

Раз, два, три!

Ремни пристегни. Ракета, ввысь лети!

Космонавты, глубже дыши!

(Делают круговые движения глазами.)

Посмотри в иллюминатор, вдруг!

Чудеса одни вокруг.

(Моргают глазками.)

В воздухе, как ласточки, мы парим.

Из отсека в отсек мы летим.

(Отводят взгляд вправо.)

Садимся в кресло мы с трудом.

Еще трудней удержаться в нем...

(Отводят взгляд влево.)

Вот приземляемся мы на Земле,

Чтобы знания получить тебе и мне.

Дидактическая игра «Расположи орбиты на ковролине»

Воспитатель: Молодцы! Совсем скоро на этих дорожках появятся планеты, изготовленные вашими руками.

Конспект ООД по Формирование элементарных математических представлений на тему «Полет в космос».

Цель: обобщение знаний детей по формированию элементарных математических представлений

Задачи:

Учить детей сравнивать несколько предметов по величине;

Закреплять в умении пользоваться схемой;

Упражнять в счете в пределах 10.

Развивать зрительное восприятие, зрительное внимание и память, мелкую моторику, активизировать зрительные функции;

Воспитывать усидчивость, умение выполнять задание до конца.

Воспитывать умение отвечать полными ответами, поднимая руку.

Материал и оборудование: мячи различного размера, схема «Размер планет».

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент (Дети встают в круг)

«Собрались все дети в круг.

Ты мой друг и я твой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!»

Воспитатель предлагает улыбнуться друг другу, подарить свои улыбки гостям и сказать «Доброе утро!»

Воспитатель: Сегодня у нас с вами занятие необычное, мы отправимся в космический полет. Все готовы меня слушать? Как вы думаете, каких ребят мы с собой возьмем?

Воспитатель: Смелых, сильных, умных, воспитанных, послушных. Я совсем забыла, в космос полетят еще те ребята, которые умеют считать. А сейчас мы это проверим. Сделаем круг и поиграем в игру.

Игра «Назови последующее число» (с мячом)

Воспитатель: Я буду называть число, а вы должны назвать следующее за ним. Например, после числа 4 идет число 5.

Воспитатель: Молодцы! Все прошли проверку, все готовы лететь в космос. Сегодня у нас мячи разных размеров. Они нам помогут изготовить модели планет из папье-маше. Посмотрите на схему «Размер планет» и расположите мячи по размеру от маленького - к большому. Но сначала давайте вспомним все планеты при помощи пальчиковой гимнастики.

Пальчиковая гимнастика «Планеты»

Раз, два, три, четыре, пять, (хлопаем в ладоши)

Планеты будем мы считать.

К Солнцу ближе всех Меркурий, (загибаем пальцы на каждое название планеты)

На Венеру полюбуюсь,

Вот Земля — наш дом родной,

Шар любимый голубой.

Мимо Марса пролетаю,

И Юпитер наблюдаю.

Вот Сатурн и Уран

Показали кольца нам.

Вот Нептун,

А вот Плутон,

Дальше всех от Солнца он.

Все планеты хороши, (хлопаем в ладоши)

Полетали от души! (пальцы сжаты, большой палец вверх)

Дидактическая игра «Подбери мяч по размеру»

Воспитатель: - Молодцы! Теперь мы знаем, какая планета самая маленькая, а какая больше всех. Эти знания нам пригодятся при изготовлении моделей планет из папье-маше.

Конспект ООД по развитию речи на тему

«Путешествие в космос»

Цель: Формирование представлений детей о космосе.

Задачи:

• Содействовать развитию устной речи, памяти, мышления, воображения, зрительного внимания и восприятия, любознательности, творческой активности, формированию коммуникативной и интеллектуальной культуры детей.

Развивать зрительное восприятие, зрительное внимание и память, логическое мышление, активизировать зрительные функции;

• Активизировать словарный запас детей новыми словами: Солнечная система - галактика; Вселенная, планеты Меркурий, Марс, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, телескоп.

• Закрепить и расширить знания детей о космосе, космонавтах.

• Воспитывать у детей, патриотизм, уважение к героям нашей Великой страны, интерес к знаменательным событиям, чувство эмоционального удовлетворения.

Материал и оборудование: Презентация «Путешествие в космос», аудиозапись песни «Если очень захотеть, можно в космос полететь», рисунки детей: «Солнечная система»; «Космонавт в открытом космосе», «Полет ракеты».

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, хотите узнать, что интересного нас ждет сегодня на занятии? (Да). Тогда отгадаем загадку:

Там все знаки зодиака -

Водолея, девы, рака.

Светятся и ночью и днём,

Туда смотрит астроном.

(Космос)

Воспитатель:

- Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в космос

Воспитатель:

- Дети, а что такое Космос?

(Необъятный мир, который находится за пределами Земли).

- Да, действительно, нет ему конца и предела. А знаете ли вы, что Космос еще называют другим словом – Вселенная. Нас окружает Вселенная - это необъятный мир за пределами Земли.

Воспитатель: Подумайте, что мы можем увидеть в Космосе?

Загадка.

Платок в сто горошин

На небо заброшен. (звезды) 

Воспитатель: Правильно, это звездное небо. Космос всегда интересовал человека. Люди с давних пор наблюдали за звездами. Ведь хочется знать, есть ли жизнь где-нибудь еще? Позже люди стали не просто наблюдать, а изучать звездное небо, для этого был изобретен телескоп – длинная труба, на противоположных концах которой увеличительные стекла – линзы. Через него были хорошо видны даже самые далекие звезды (2-3 слайд о звездах)

Как вы думаете, видны ли на небе звезды днем и почему?

Дети: Звезд на небе днем не видно.

Воспитатель: А почему днем не видно звезд?

Дети: Потому что светит Солнце.

Воспитатель: Правильно, свет Солнца не дает возможность видеть звезды и планеты днем.

В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано тысячами звезд. Они нам кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие.

Посмотрите на картину. В центре нашей галактики расположена самая большая звезда: планета Солнце, вокруг нее движутся 8 других больших планет. Эту картину нам нарисовала Алина. Она расскажет нам о планетах (Меркурий, Марс, Венера, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун).

Воспитатель: А Маша Ш. нам расскажет стихотворение о нашей галактике

В пространстве космическом воздуха нет.

И кружат там восемь различных планет,

И солнце – звезда в самом центре системы,

И притяжением связаны мы.

Воспитатель: Ребята, а на какой планете мы живем? (Земля). Вот как выглядит Земля из космоса. Посмотрите, какая она голубая! 

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету -

Ведь другой, похожей, нету! (вместе)

Воспитатель: А сейчас мы с вами постараемся запомнить все планеты нашей солнечной системы (разучивание).

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз … Меркурий,

Два … Венера,

Три … Земля,

Четыре … Марс.

Пять … Юпитер,

Шесть … Сатурн,

Семь … Уран,

За ним … Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

Физкультминутка:

- А теперь отдохнем и поиграем в игру «Космонавт»

Раз-два, стоит ракета. (дети поднимают руки вверх)

Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца (круг руками)

Космонавтам нужен год. (берется руками за щеки, качает головой)

Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)

Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)

Пролетая над землею (разводят руки в стороны)

Ей передадим привет. (поднимают руки вверх и машут)

Как вы думаете, есть ли жизнь на других планетах? (ответы). А кроме телескопа, как еще можно это проверить? (варианты). Да, люди решили совершить полет в космос.

Воспитатель: Какой праздник отмечала вся наша страна вчера, 12 апреля? (День космонавтики).

Воспитатель: Почему этот день принято считать Днем космонавтики?

(12 апреля 1961 года Гагарин первым побывал в космосе, и теперь этот день принято считать Днем космонавтики).

Денёк особый к нам пришёл -

У космонавтов праздник!

Об этом знает хорошо

Тихоня и проказник!

В космической ракете

С названием «Восток»

Гагарин первым на планете

Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Итак, люди с древности смотрели на звезды, мечтали побывать в космосе. И вот 12 апреля 1961 года сбылась мечта человечества. Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле «Восток». Это было очень важным событием для всего мира. Все люди планеты восторженно приветствовали первого космонавта. Отмечаю, что после Ю. Гагарина в космосе побывало много космонавтов. Среди них был А.А. Леонов - он первым вышел в открытый космос. Также среди космонавтов были и женщины. 

Воспитатель: Ребята, мы с вами тоже сегодня побываем космонавтами, только на следующем занятии, когда изготовим свои ракеты.

А сейчас мы должны пройти испытание перед полетом, вы должны показать свои знания о космосе. Готовы?

Цепочка загадок о космосе для детей.

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб,

Нужен мощный (телескоп)

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя … (астроном)

Астроном - он звездочет,

Знает все наперечет!

Только лучше звезд видна

В небе полная … (луна)

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая … (ракета)

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: «астронавт»,

А по-русски … (космонавт)

Космонавт сидит в ракете,

Проклиная все на свете —

На орбите как назло

Появилось… (НЛО).

НЛО летит к соседу

Из созвездья Андромеды,

В нем от скуки волком воет

Злой зеленый … (гуманоид).

Гуманоид с курса сбился,

В трех планетах заблудился,

Если звездной карты нету,

Не поможет скорость… (света).

Свет быстрее всех летает,

Километры не считает.

Дарит Солнце жизнь планетам,

Нам — тепло, хвосты — … (кометам).

Всё комета облетела,

Всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора —

Это черная … (дыра).

В черных дырах темнота

Чем-то черным занята.

Там окончил свой полет

Межпланетный … (звездолет).

Звездолет - стальная птица,

Он быстрее света мчится.

Познает на практике

Звездные … (галактики).

А галактики летят

В рассыпную как хотят.

Очень здоровенная

Эта вся вселенная!

Самый первый в космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень,

Наш космонавт … (Гагарин).

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на… (Ракете).

Стремительно мчится

Учёная жар-птица.

Тело — броня, хвост — из огня.

Команду с Земли услышит вдали,

И чётко приказ исполнит тотчас.

Как смерч, налетит и цель поразит. (Ракета)

Есть специальная труба,

В ней Вселенная видна,

Видят звезд калейдоскоп

Астрономы в … (Телескоп)

Посчитать совсем не просто

Ночью в темном небе звезды.

Знает все наперечет

Звезды в небе …(Звездочет)

Сверкая огромным хвостом в темноте,

Несется среди ярких звезд в пустоте.

Она не звезда, не планета,

Загадка Вселенной -…(Комета)

Осколок от планеты

Средь звезд несется где-то.

Он много лет летит-летит,

Космический …(Метеорит)

Специальный космический есть аппарат,

Сигналы на Землю он шлет всем подряд.

Как одинокий таинственный путник,

Летит по орбите искусственный …(Спутник)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам … (Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

Океан бездонный, океан бескрайний,

Безвоздушный, темный и необычайный,

В нем живут Вселенные, звезды и кометы,

Есть и обитаемые, может быть, планеты. (Космос)

Воспитатель: А теперь давайте скажем, какой весенний праздник в апреле?

Воспитатель: А как звали человека, который первым побывал в космосе?

Воспитатель: Назовите планеты солнечной системы.

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось?

Молодцы, с испытаниями справились, допускаю вас к полету в космос!

Мы его совершим на следующем занятии, когда нарисуем свои ракеты.

Конспект ООД по развитию речи на тему

«Загадочный космос»

Цель: расширение знаний детей о космосе. 

Задачи:

расширять знания и представления детей о планетах солнечной системы и планете Земля; активизировать словарь детей названиями планет, космических тел.

закреплять умение детей решать ребусы, составлять рассказ согласно мнемотаблице, отвечать на вопрос воспитателя полным ответом; упражнять в слитном чтении слов и предложений; развивать память, зрительное и слуховое внимание, мышление, любознательность; развивать первоначальные навыки экспериментирования.

создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей; желание и умение работать в коллективе; воспитывать у детей интерес к исследованию и познанию, бережное отношение к окружающему нас миру; воспитывать чувство патриотизма, гражданственности.

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент.

 Воспитатель:  Ребята, у нас сегодня присутствуют гости, поздоровайтесь с ними. (Дети здороваются.) А теперь поприветствуем друг друга.

 1.  Коррекционная игра «Здравствуйте!»

- Здравствуйте, девочки!                Педагог приветственно машет рукой

- Здравствуйте!                               Девочки приветствуют педагога

- Здравствуйте, мальчики!             Педагог приветствует мальчиков

- Здравствуйте!                               Мальчики приветствуют педагога

- Солнышко, здравствуй!               Все поднимают руки вверх

- Здравствуй, здравствуй!              Скрещивают прямые руки над головой

- День такой прекрасный.              Протягивают прямые руки вперед

Здравствуй, здравствуй!                Хлопают в ладоши

Воспитатель:  Действительно, день сегодня прекрасный и не совсем обычный.

- Какой сейчас месяц? (апрель)

- Какой праздник отмечает вся страна 12 апреля? (Вся страна отмечает день Космонавтики)

Воспитатель: Что за письмо мы сегодня получили? (дети читают сами). «Чёрная дыра поглотила мою планету «Мечта»! Помогите! Инопланетянин».

Воспитатель: Ребята, поможем инопланетянину? Справимся с таким нелегким заданием? (Да)

 II Основная часть.

Воспитатель: Дети, давайте рассмотрим схему Солнечной системы.

Воспитатель: Ребята, а  вы знаете, что такое космос? Давайте вместе вспомним, что же это такое?

(Космос –  это очень высоко, там,  где кончается воздушное пространство Земли, начинается бесконечное космическое пространство. Сюда не залетают птицы. Здесь не могут летать самолеты. Космическое пространство здесь совсем черное. А на черном фоне светятся Солнце, звезды, и Луна. Воздуха в космосе нет).      

Воспитатель: Правильно, нашу планету  вместе с воздушной оболочкой окружает бесконечно большое пространство. В нем находятся небесные тела: Солнце, звезды, планеты, Луна. Это и есть космос.      

Воспитатель:  Как называется планета, на которой мы живем?   (Земля)  

Воспитатель:  Как называются люди на нашей  планете?  (Земляне)

Воспитатель:  Нравится вам наша планета? (Да, нравится)

Воспитатель:  А чем она вам нравится?

(Здесь много лесов, рек, морей и гор. На нашей планете живут разные, интересные животные и птицы. На Земле много красивых городов, больших и маленьких. На нашей планете растет много красивых цветов. Здесь мы родились.)

 Воспитатель: А кто впервые  в мире  полетел в космос? (Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле «Восток». Это было очень важным событием для всего мира. 12 апреля 1961 года). 

Ребусы «Планеты солнечной системы»

Воспитатель: Посмотрите, что это пред вами? (разноцветные круги). Они не простые. На каждом ребус, в котором зашифровано название планеты. Расшифруйте название и поместите планету на нужную орбиту.

Воспитатель: Молодцы! Вот и появилась перед нами модель солнечной системы.

Есть ли в нашей солнечной системе планета «Мечта»? (Нет). Но каждый может её представить и рассказать о ней. Послушайте мой рассказ. Чтобы он получился понятным и полным, я буду опираться на мнемотаблицу. Моя планета находится очень далеко. Полетим на мою планету «Мечта» с помощью физкультминутки «Космос»:

Раз-два, стоит ракета. (дети поднимают руки вверх)

Три-четыре, скоро взлет. (разводят руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца, (круг руками)

Космонавтам нужен год. (берется руками за щеки, качает головой)

Но дорогой нам не страшно

(руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)

Каждый ведь из нас атлет.  (сгибают руки в локтях)

Пролетая над Землею, (разводят руки в стороны)

Ей передадим привет. (поднимают руки вверх и машут)

Из полёта возвратились (руки в стороны)

И на землю приземлились. (руки опустить)

Вот мы и вернулись.

Воспитатель:   Что же это в следующем конверте? Это же ваши работы! (Изображения планет, изготовленные заранее мыльной пеной) Садитесь за столы к мнемотаблицам. Дорисуйте, вырежьте и «заселите» инопланетянами свои планеты. (Дети выполняют задание).

Чтобы ваши рассказы были наиболее понятными, нам надо потренировать язычки.

 Артикуляционная гимнастика.

Чу - чу - чу, в космос полететь хочу.

Им - им - им, на ракете полетим.

Ды - ды - ды, долетим мы до звезды.

Ой - ой - ой, затем вернёмся мы домой.

Воспитатель по очереди выслушивает рассказы детей, согласно мнемотаблице.

Глазная гимнастика

Изображения планет крепятся на ленте велькро к коврографу.

Воспитатель:   Очень интересные рассказы получились. Давайте полюбуемся нашим коврографом, на котором появилось так много планет! Как вы думаете, инопланетяне довольны? (Да!)

Изготовление «Ракеты» в технике оригами

Цель: Формирование навыка работы в технике оригами при изготовлении ракеты.

Задачи:

Продолжать учить детей анализировать схему.

Учить соотносить наглядные символы со словесными инструкциями при конструировании ракеты.

Развивать интерес к космонавтике, умение слушать познавательную информацию.

Воспитывать желание быть сильными, смелыми.

Активизировать словарь детей.

Оборудование для воспитателя: офисная цветная бумага, ножницы, схема фото Ю.А. Гагарина, фото по теме «Космос».

Оборудование для воспитанников: цветная бумага

Предварительная работа: беседа о космосе, о первом полёте человека в космос, знакомство с портретами космонавтов, рассматривание фотографий, плакатов по теме, рассматривание карты вселенной, энциклопедии, чтение рассказов А. Митяева «Первый полёт», В. Бороздина «Первый в космосе», А. Леонова «Шаги над планетой».

Ход образовательной деятельности:

(Отгадывание загадки.)

Океан бездонный, Океан бескрайний,Безвоздушный, темный, И необычайный,В нем живут Вселенные,Звезды и кометы,

Есть и обитаемые,Может быть, планеты.

Воспитатель: Что это?

Воспитатель: Почему я загадала вам загадку про космос?

Воспитатель: Потому что 12 апреля день Космонавтики.

Воспитатель: Как назывался первый космический корабль?

Основная часть.

Воспитатель: А что мы с вами можем сделать к этому празднику?

Воспитатель: Нарисовать рисунки, сделать аппликацию, открытку.

Воспитатель: Космос огромный и бесконечный. Там может поместиться много ракет. Как сделать так, чтобы у нас получилось увидеть все ракеты вместе?

Дети: - Давайте сделаем одну большую работу. Будем делать все вместе.

Воспитатель: А что бы вы могли наблюдать во время космического путешествия, глядя в иллюминаторы?

Физкультминутка.

Раз, два - стоит ракета,

( Руки вниз)

Три, четыре - самолёт.

(Руки в стороны)

Раз, два хлопок в ладоши,

( Хлопки в ладоши над головой)

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре -

И на месте походили.

(Ходьба на месте)

А сейчас мы с вами, дети,

(Присели, руки над головой соединили)

Улетаем на ракете.

(Подпрыгнули, встали на носочки)

В ясном небе солнце светит,

(Руки вверх, помахали)

Космонавт сидит в ракете.

А внизу леса, поля -

(Руки в стороны, покачивания)

Расстилается земля.

(Руки вперёд и разводим в стороны)

Воспитатель: Из какой фигуры изготовим ракету? (ответы детей)

Воспитатель: Чем они отличаются? (ответы детей)

(В соответствии с уровнем освоения Программы дети работают по устной инструкции воспитателя или с помощью схем.)

Готовые ракеты прикрепляем на коврограф при помощи ленты велькро.

Воспитатель: Как изготовить иллюминаторы? (Нарисовать кружочки и вырезать.)

Воспитатель: Давайте посмотрим, какие ракеты получились.

Рефлексия. «Кому покажем и о чём расскажем?»

Изготовление планет в технике папье-маше

Цель: Формирование навыка работы в технике папье-маше при изготовлении планет.Задачи:- Познакомить с техникой папье-маше- Освоить приемы работы с бумагой- Развивать творческие способности интерес к изготовлению предметов из папье-машеМатериалы: мячи разного размера, газеты, туалетная бумага, клей, сваренный из крахмала или ПВА, емкость с водой, гуашь, кисточки для клея и гуаши, картон, лента велькро.

Ход образовательной деятельности:

Начинается все с подбора подходящих по размеру мячиков. Мы не подбирали абсолютно точные пропорции для соответствия размеров планет, иначе это получились бы очень объемные мячики.

Мы использовали газеты, бумажные салфетки и белую бумагу. Нижние слои клеили клейстером или ПВА. Всю бумагу надо именно рвать, а не резать. Дело в том, что рваные слои более мягко ложатся друг на друга и шар получается более гладкий. Последний слой лучше сделать из белой бумаги. Дальше сутки или даже двое даем всему хорошенько высохнуть. Готовность легко определить – шарики становятся легкими.

Следующий этап – это нанесение грунта или густой краски на шарики, для выравнивания всей поверхности. Используем густую гуашевую белую краску. И снова просушка.

Теперь дополнительные детали на двух планет – Сатурна и Урана, у которых есть кольца. Кольца вырезали из двух листов картона, склеивали между собой, вырезали подходящий по размеру полукруг и приклеивали с помощью полосок оторванной белой бумаги к шарам. После высыхания и эти кольца покрыли грунтом.

Модели планет раскрашиваются гуашью по образцу, глядя на схему модели солнечной системы.

Работа по шаблону

Беседы с детьми

Одним из важнейших приёмов взаимодействия с детьми является беседа. Спланированный разговор с группой детей или одним ребёнком, посвящённый рассмотрению темы обучающего, развивающего или воспитательного содержания, позволяет решать целый ряд задач образовательного процесса в детском саду.

Беседа «День космонавтики»

Цели: Знакомство детей с историей возникновения праздника День космонавтики. Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне.

Задачи: Расширить словарный запас по теме «Космос», воспитывать любознательность.

Оборудование: Картинки с изображением портрета Ю. Гагарина, собак Белки и Стрелки, созвездий, глобус, макет солнечной систем, рисунки созвездий.

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что 12 апреля отмечает наша страна (ответы детей). Сегодня мы с вами поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство, и почему именно день 12 апреля стал праздничным. Ребята, а скажите мне, кто такой Ю. А. Гагарин? (ответы детей). 12 апреля 1961 года советский космонавт Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток» стартовал с космодрома «Байконур» и впервые в мире совершил орбитальный облёт планеты Земля. Полёт в околоземном  космическом  пространстве продлился 108 минут. Ребята, а у нас есть еще герои, которые летали в космос и благополучно вернулись на землю. Они летали в космос раньше Ю.А. Гагарина. Кто догадался о ком идет речь? (ответы детей). Все верно! Это Белка и Стрелка. Какие вы молодцы, хорошо знаете историю Отечественной Космонавтики. 19 августа 1960 года был осуществлен успешный запуск второго космического корабля на орбиту Земли. Старт состоялся с космодрома Байконур в 15 часов 44 минуты. Вес корабля-спутника без последней ступени ракеты-носителя составил 4,6 т. На борту космического корабля находились Белка и Стрелка, а также мыши, насекомые, растения, грибковые культуры, семена кукурузы, пшеницы, гороха, лука, некоторые виды микробов другие живые существа. 20 августа 1960 года спускаемый аппарат с животными на борту благополучно приземлился.

Полет Стрелки и Белки продолжался более 25 часов. За это время корабль-спутник совершил 17 полных витков вокруг Земли. Успешное путешествие Белки и Стрелки доказало возможность живых организмов переносить все факторы космического полета. Собаки, вернувшись на Землю, стали настоящими героями.

Ребята, знаете ли вы, что такое солнечная система? (ответы детей). Солнечная система состоит из планет, которые вращаются вокруг нашего Солнца. В дополнение к планетам, Солнечная система также состоит из спутников, комет, астероидов, малых планет, пыли и газа. Все в Солнечной системе вращается вокруг Солнца. Солнце содержит около 98% массы всех объектов в Солнечной системе. Чем больше объект, тем большую силу тяжести он имеет. Солнце настолько огромно, что его мощная гравитация притягивает к себе все другие объекты в Солнечной системе. А сколько планет вращается вокруг солнца, кто-нибудь знает? (ответы детей). 9 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

Что такое луна? (ответы детей). Луна – естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей планеты не менее 4 миллиардов лет. Это каменный шар размером примерно вчетверо меньше Земли. Луна вращается вокруг Земли, а Земля вращается вокруг Солнца. Пока наша планета облетит Солнце. У нас проходит 1 год, Земля также вращается вокруг своей оси за 24 часа.

Беседа «Путешествие начинается»

Вопросы к беседе:

1 этап: Какая она, Луна?

• Что такое Луна? Как она выглядит?

• Как вы думаете, Луна по размерам больше Земли? А она больше Солнца?

• Почему же Луна кажется нам гораздо больше звезд?

• А вы знаете, как образовались кратеры на Луне? (Кратеры - это впадины на поверхности Луны, которые появились в результате столкновения Луны с метеоритами, падающими из космоса.)

• Как вы думаете, почему на Земле нет таких кратеров, как на Луне? (Землю защищает атмосфера, метеориты просто не долетают до поверхности Земли, они сгорают в атмосфере.)

• А вы знаете, почему Луна каждую ночь выглядит по-разному? (Рассказ о фазах Луны. Можно привлечь картинку, на которой показаны эти фазы. Луна светит не собственным, а отраженным светом. Солнечные лучи освещают Луну, и поэтому мы можем видеть ее. Луна вращается вокруг Земли. Случается так, что часть Луны бывает скрыта в тени Земли, тогда Солнце освещает не всю ее поверхность, а только часть. Эту часть, или серп, месяц, мы и видим на ночном небе.)

2 этап: Что такое Солнечная система?

У нашей звезды - Солнца - есть своя семья. В нее входят 9 планет, которые вращаются вокруг Солнца.

• Как вы думаете, чем планеты отличаются от звезд? (Звезды состоят из раскаленных газов, планеты - из твердых, жидких частиц и газов.)

• Какие вы знаете планеты Солнечной системы?

• Что вы можете о них рассказать?

В этой части занятия используется большая карта с изображением Солнечной системы.

3 этап: Звезды - какие они?

Этот этап включает короткий рассказ воспитателя о различных звездах и звездных системах.

Можно рассказать детям о том, что звезды бывают различной величины и различной яркости, назвать самые яркие звезды нашего ночного неба - Сириус, Альдебаран, Бетельгейзе. Очень большой интерес у детей вызывают рассказы о «черных дырах» - звездах маленького размера, огромной массы и огромной плотности. Эти звезды создают вокруг себя такое поле притяжения, что даже свет не может покинуть поверхность. Поэтому увидеть на звездном небе их невозможно. Все космические тела, попавшие в поле притяжения «черных дыр», рано или поздно притягиваются к ним и падают на их поверхность

Беседа «Покорители космоса»

Цель: формирование представлений о празднике «День Космонавтики», элементарных представлений о космосе, о первом полете в космос.

Задачи: Обобщить и систематизировать знания детей о космических полетах: познакомить с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики: К.Э. Циалковским, С.П. Королевым.

Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин СССР Юрий Алексеевич Гагарин.

Воспитывать патриотические чувства, гордость за нашу страну, за героев летчиков – космонавтов, покоривших Космос.

Коррекция и развитие памяти, речи, наблюдательности.

Ход беседы:

В.: Сегодня, ребята наша страна отмечает День Космонавтики.

Кто помнит, почему этот праздник отмечается именно 12 апреля? (12 апреля 1961 года впервые в мире в космос полетел человек. Это был российский космонавт.)

- Как его зовут? (Юрий Алексеевич Гагарин)

В.: С самых древних времен человек мечтал подняться в небо, и он осуществил свою мечту. Так появились воздушные шары, самолёты, вертолёты. Но ещё ваш прапрадедушка не мог себе представить, что можно полететь в космос. А теперь есть люди, которые летают туда на работу.

В.: Как их называют?

Дети: Их называют космонавтами.

- А кто такие космонавты? (Ответы детей).

- Космонавтами называются летчики, которые управляют космическими кораблями. Космонавтами называют также членов экипажа, которые проводят исследования на борту космического корабля.

В.: Что они могли увидеть в телескопы? (Ответы детей)

- Они могли увидеть другие планеты.

- Какие планеты вы знаете? (Ответы детей: Луна, Марс, Венера и другие планеты).

В.:  В космическом пространстве существуют 10 планет. Людям очень хотелось узнать, есть ли жизнь на других планетах. А если есть, то кто там живет? Похожи ли эти живые существа на людей? Но чтобы узнать, надо до этих планет долететь. Самолеты для этого не годятся, потому что до планет было очень далеко. И что придумали ученые? (Ракеты, космические корабли)

- Кто же первым в России придумал ракету? (Константин Эдуардович Циалковский) показ портрета.

В.: -А знаете ли вы, кто был первооткрывателем космоса? Первый полет в космос совершил наш космонавт - Юрий Алексеевич Гагарин. Обычный русский парень. Мы гордимся тем, что в космос первым полетел НАШ русский человек. После Юрия Гагарина в космос летали сотни космонавтов.

В.: - Когда начались полёты в космос, пришлось подумать и о том, где жить космонавтам, чтобы не тратить слишком много времени на дорогу к месту работы. Сначала наши учёные построили космическую станцию «МИР», а потом её заменили более современной Международной Космической Станцией (МКС). На ней подолгу живут и работают (занимаются исследованием космоса) космонавты из разных стран.

В.: Все знают, кто такой робот. Так вот, в космосе часто работают роботы. Такие роботы помогают людям исследовать планеты. Например, роботы смогли взять с Луны горсть грунта и доставить ее на Землю для исследования. Роботы-машины побывали на Венере, проникнув через её ядовитые облака, и теперь у учёных есть карты этой планеты. Вскоре на Луну были запущены роботы-луноходы, которые ездили по поверхности Луны и передавали данные на Землю. А сейчас вокруг нашей Земли летают сотни роботов-спутников. Они передают на землю информацию о погоде, следят за движением судов в океане.

В.:- Может быть, кто-то из вас тоже станет космонавтом или конструктором ракеты и изобретет такую ракету, в которой люди не будут испытывать таких перегрузок, которые испытывают сейчас космонавты, и прославит нашу Родину.

Беседа «Земля - наш дом во Вселенной»

Цель: Формирование у детей понятий «космос», «космическое пространство» «планета Земля».

Задачи:

Расширить знания детей о космосе, Солнечной системе и созвездиях.

Активизирование специфического словаря детей;

Ход беседы:

Воспитатель: - Ребята, а вы знаете, где мы с Вами живем? А в какой стране? Россия – одна из множества стран на нашей планете Земля.

- А вы знаете, какая она, наша планета? (Предположения детей)

- В древности люди считали, что Земля огромная и плоская, как блин. И что можно добраться до края. Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть: а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть. Они отправлялись в путь пешком или верхом на лошади. Рано или поздно они добирались до большой воды – моря или океана – и считали, что их путешествие окончено. Вот он край Земли, и дальше, кроме воды ничего нет.

Но были и такие, кто пересаживался на корабли и продолжал свои путешествия. Вот эти мореплаватели и убедились, что отправляясь в путь из одного места и двигаясь в одном направлении, они почему-то возвращались туда же, откуда и начинали свое путешествие. У нас на столах лежат небольшие мячи. Возьмите их. А еще нам понадобятся фломастеры. А теперь представьте, что вы путешественники и каждый из вас стоит на верхушке шара. Поставьте туда кончик фломастера. Теперь ваш путь пойдет все время вниз. Ведите фломастер аккуратно, двигая в одном направлении, и скоро вы окажетесь в той же точке, откуда начали свой путь.

Воспитатель: Почему же так происходит? (Предположение детей).

Правильно, потому что Земля не плоская, как блин, а круглая, как шар.

Вот так и наши путешественники убедились, что Земля – это шар.

А что же, окружает Землю? 

(Предположение детей: окружает ее огромное пространство, которое называется космическим или космосом).

Воспитатель: Как вы думаете, чем заполнено космическое пространство?

(Космическими телами – звездами, планетами, кометами и метеоритами)

Воспитатель: Ребята, а какой праздник отмечает наша страна в апреле? 

(12 апреля – День всемирной авиации и космонавтики)

А вы знаете, кто такой Юрий Гагарин? Чем он прославился? (Первый человек, полетевший в космос, который сделал 1 круг вокруг Земли и вернулся обратно)

Стихи о космосе

Стихи для детей – это так называемая проза высшей степени концентрации. В них есть яркость образов, ритмичность, а детским стихам свойственна и наибольшая простота слога. Все эти свойства способствуют очень быстрому запоминанию стихов детьми.

Стихи для детей – это катализатор развития для ребенка. Они развивают у детей память, внимание, речь, образное мышление, свободу движения и чувство пространства, что особенно важно для детей с нарушениями зрения. Стихи для детей по степени своей полезности для детского ума подобны витаминам для детского организма: обойтись без них можно, однако с ними организму проще расти и сохранять здоровье.

Чтобы ребенок научился последовательно высказываться надо упражнять его в составлении разных рассказов. Ему предлагаются полезные и интересные виды работ. Один из них – мнемотаблица (схема). Именно наглядные модели служат дошкольникам своеобразным планом для создания монологов.

Мнемотаблицы особенно эффективны при заучивании стихотворений.

Детям очень нравится работать с мнемотаблицами. Красочные персонажи, хорошо знакомые символы дают возможность составить полный описательный рассказ пересказ, легко заучить небольшие рассказы и сказки, а также стихи.

В процессе данной работы у детей с нарушением зрения развивается зрительное восприятие, зрительное внимание, память.

Стихи о космосе для детей дошкольного возраста

На Луне Жил Звездочёт  Он Планетам Вёл Учёт: Меркурий - Раз,  Венера - Два-С,  Три - Земля,  Четыре - Марс,  Пять - Юпитер,  Шесть - Сатурн,  Семь - Уран,  Восемь - Нептун,  Девять - Дальше Всех Плутон,  Кто Не Видит - Выйди Вон!   Автор: Я.Аким

Голубой метеорит

 Где-то в космосе летит Голубой метеорит.Ты идёшь, а он летит. Ты лежишь, а он летит. Ты заснул, но всё летит В космосе  Метеорит.Ты помалу подрастёшь, Станешь астрономом, И однажды вечером Ты пойдёшь к знакомым. Вдруг репродуктор говорит: "В тайгу упал метеорит". Весь мир взволнован, мир шумит: - В тайгу упал метеорит! Наутро скажешь ты друзьям, Простившись со столицей: "Я не приду сегодня к вам, Я в полдень вылетаю сам С одной из экспедиций".Тебе сегодня  восемь лет, Перед тобой  весь белый свет, Но где-то во Вселенной Летит, летит, летит, летит Твой голубой метеорит -  Подарок драгоценный.Так вот: пока он мчится, Поторопись учиться.  Эдуард Асадов

В космосе так здорово!В космосе так здорово!Звёзды и планетыВ чёрной невесомостиМедленно плывут!

В космосе так здорово!Острые ракетыНа огромной скоростиМчатся там и тут!

Так чудесно в космосе!Так волшебно в космосе!В настоящем космосеПобывал однажды!

В настоящем космосе!В том, который видел сквозь,В том, который видел сквозьТелескоп бумажный!

О. Ахметова

Кто полетел к планетам первый?Какой в апреле праздник раз в году?О космосе слагаются легенды,Герои - космонавты на виду!

Им на земле спокойно не живётся,Их почему - то вечно тянет в высь,Им звёзды покоряются, сдаются,На их погонах золотом зажглись.

Прекрасно знает с детства мальчик каждый, каждый,Гагарин Юрий - космоса герой,Ведь космонавтом не рождаются

однажды,Он может рядом быть с тобой или

со мной.

И вновь в неведомые далиКорабль космический взлетит...Пусть сбудется, о чём во сне

мечтали,Летите, дети, в небо, путь открыт!

(Т. Ларина)

 День космонавтики

Взлетел в ракете русский парень,

Всю землю видел с высоты.

Был первым в космосе Гагарин…

Каким по счету будешь ты?

Автор: В. Орлов

Возвращение

Закончился космический полет,

Корабль спустился в заданном районе,

И вот уж целиной пилот идет,

Чтоб снова землю взять в свои

ладони...

И в космосе он думал лишь о ней,

Из-за нее летал в такие дали —

И лишь о ней все двести долгих

дней

Писал в своем космическом

журнале!

Загадки

Загадки - это иносказательное изображение предметов или явлений действительности, которые предлагается отгадать. Это тесты на сообразительность. Они развивают, активизируют мыслительную деятельность, требуют увидеть в обыкновенном необыкновенное, а в необычном - обычное. Композиция всех без исключения загадок двухчастная: первая часть - вопрос, вторая - ответ. Это хорошо видно на примере загадок - вопросов, загадок - задач и загадок - складок (рифма выступает в качестве подсказки). Развивая мышление, загадка стремится через свое «поэтическое окошко» более образно познакомить детей с изучаемым материалом, обобщить его. Загадки расширяют кругозор детей, развивают любознательность, пытливость, заставляют логически мыслить, тренируют внимание и память, обогащают речь, формируют познавательную и информационную компетентность.

Дети с нарушениями зрения и нормально развивающиеся дети одинаково отгадывают загадки. Но при загадывании своей загадки дети с нормальным зрением описывают предмет всесторонне, и времени для этого им требуется меньше, в отличие от детей с нарушенным зрением, которые описывали предмет лишь по одному - двум признакам за счет ограничения зрительного восприятия и монокулярного характера зрения.

Загадки про космос для детей

На каком пути ни Раскинут ковер,

один человек не бывал? рассыпался горох.  (Млечный путь)  Ни ковра не поднять,

ни гороха не собрать.  (Звездное небо) 

По тёмному небу    Цветной карамели  Желтая тарелка

из сахарной крошки,  на небе висит. И только тогда, Желтая тарелка

когда утро настанет,  всем тепло дарит.  Вся карамель   (Солнце)  та внезапно растает.  (Звёзды) 

Синие потолочины  Из какого ковша не пьют,

 Золотыми гвоздями не едят, а только приколочены.  на него глядят?  (Звезды на небе) (Созвездия: Большая Медведица

или Малая Медведица)

 Ни начала, ни конца,   Кто в году четыре

 Ни затылка, ни лица.  раза переодевается? Знают все: и млад, и стар,   (Земля) Что она – большущий шар.  (Земля)

В дверь, в окно Все его любят,

Стучать не будет, а посмотрят на него,

А взойдет так морщатся. И всех разбудит. (Солнце) (Солнце)

 Бродит одиноко Не месяц, не луна,

 Огненное око.   не планета, не звезда,  Всюду, где бывает, По небу летает,

Взглядом согревает. самолеты обгоняет. (Солнце) (Спутник)  Обгоняя ночь и день,   Волчок, волчок,

вкруг земли бежит олень.  Покажи другой бочок, Задевая звезды рогом,    Другой бок не покажу, в небе выбрал он дорогу. Я привязанный хожу. Слышен стук его копыт,   (Луна) он Вселенной следопыт.   (Спутник) У бабушки над избушкой В космосе сквозь толщу лет  Висит хлеба краюшка. Ледяной летит объект.  Собаки лают, достать не могут. Хвост его - полоска света,  (Месяц)      А зовут объект…   (Комета) Эта межзвездная Чтобы глаз вооружить Вечная странница И со звездами дружить, В небе ночном Млечный путь увидеть чтоб Только–только представится Нужен мощный …

 И улетает надолго потом, (Телескоп)  Нам на прощанье Мерцая хвостом.  (Комета)

Астроном - он звездочет,Телескопом сотни лет Знает все наперечет!

Изучают жизнь планет. Только лучше звезд виднаНам расскажет обо всем В небе полная (Луна)…

Умный дядя (Астроном)…

До Луны не может птица У ракеты есть водитель,Долететь и прилуниться, Невесомости любитель.Но зато умеет это По-английски: "астронавт",Делать быстрая (Ракета)… А по-русски (Космонавт)…

Космонавт сидит в ракете, НЛО летит к соседуПроклиная все на свете - Из созвездья Андромеды,На орбите как назло В нем от скуки волком воетПоявилось (НЛО)… Злой зеленый (Гуманоид)…

Гуманоид с курса сбился, Свет быстрее всех летает, В трех планетах заблудился, Километры не считает.Если звездной карты нету, Дарит Солнце жизнь планетам,Не поможет скорость (Свет)… Нам - тепло, хвосты – (кометы) …

Всё комета облетела, В черных дырах темнотаВсё на небе осмотрела. Чем-то черным занята.Видит, в космосе нора - Там окончил свой полетЭто черная (Дыра)… Межпланетный (Звездолет)…

Звездолет - стальная птица, А галактики летятОн быстрее света мчится. В рассыпную как хотят.Познает на практике Очень здоровеннаяЗвездные (Галактики) Эта вся вселенная!

Сверкая огромным хвостом в темноте, Осколок от планетыНесется среди ярких звезд в пустоте, Средь звезд несется где-то.Она не звезда, не планета, Он много лет летит-летит,Загадка Вселенной… Космический…(Комета) (Метеорит)

Освещает ночью путь,Звездам не дает заснуть.Пусть все спят, ей не до сна,В небе светит нам…(Луна)

Ребусы

Каждый из нас не раз слышал такое слово - «ребус». Что оно означает? Ребус - это загадка, но загадка не совсем обычная. Все слова в ребусах изображены при помощи рисунков и различных знаков. Для того чтобы прочесть то, что зашифровано в ребусе, надо правильно назвать все изображенные предметы и понять, какой знак, что изображает. У ребусов очень интересная история. Когда мы хотим что-нибудь сообщить, мы наши мысли выражаем словами, устно или письменно. Но так было не всегда. Когда люди еще не умели писать, они составляли свои письма из предметов. Сейчас, конечно, в таких письмах, состоящих из рисунков, никакой надобности нет, но в играх - головоломках, которые обычно называют ребусами, запись различных слов при помощи рисунков и условных знаков применяется широко.

Ребусы про космос для детей

Гимнастики для глаз и физкультминутки.

Обязательной частью любого занятия с детьми с недостатками зрения является проведение физкультминуток или минуток отдыха, во время которых необходимо проводить специальную гимнастику для глаз (дети часто моргают веками, не поворачивая головы, смотрят вправо, влево, вниз, вверх). Физкультминутки рекомендуется проводить в игровой форме и с музыкальным сопровождением. При их проведении воспитатель должен предусматривать ограничение некоторых видов двигательных упражнений: отдельным детям противопоказаны прыжки наклоны головы и туловища и т.д.

Картотека подвижных игр и физкультминуток по теме «КОСМОС»

Игра «Космонавт»

Я хочу стать космонавтом, (поднять руки вверх)

Надеваю я скафандр, (присесть и постепенно вставать)

Полечу я на ракете (соединить руки над головой)

И открою все планеты! (обвести руками большой круг)

Игра «Космос»

Один, два, три, четыре, пять, (ходьба на месте)

В космос мы летим опять. (соединить руки над головой)

Отрываюсь от Земли, (подпрыгнуть)

долетаю до Луны. (руки в стороны, покружиться)

На орбите повисим, (покачать руками вперед-назад)

И опять домой спешим. (ходьба на месте)

Чтобы в космос полететь, надо многое уметь.

Быть здоровым не лениться, в школе хорошо учиться.

И зарядку каждый день будем делать – нам не лень!

Влево, вправо повернуться и опять назад вернуться,

Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать.

А потом все тише, тише походить – и сесть опять.

Игра «Космодром»

Мы пойдём на космодром, (Шагают)

Дружно в ногу мы идём,

Ждёт нас быстрая ракета (Руки над головой, продолжают шагать)

Для полёта на планету.

Отправляемся на Марс (Руки в сторону)

Звёзды неба, ждите нас.

Чтобы сильным стать и ловким

Начинаем тренировку: (остановиться и выполнять движения по тексту)

Руки вверх, руки вниз,

Вправо- влево наклонись,

Головою покрути

И лопатки разведи.

Вправо шаг и влево шаг,

А теперь прыжком вот так.

Игра «Скафандр космонавта»

Воспитатель:

- Космонавтам нужен особый космический костюм – скафандр. Он защищает тело человека, позволяет дышать. Мы тоже сейчас в космосе и на нас надеты скафандры.

- На голове у космонавтов шлем (наклоны и повороты головы).

- Комбинезон должен быть удобным и не сковывать движения (повороты и наклоны корпуса).

- Руки защищены перчатками (вращение кистями рук, сжатие и разжатие кистей).

- Сапоги космонавта на очень плотной подошве (ходьба на месте, прыжки).

- На спине за плечами ранец с важными устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох)

Игра «Кто быстрее соберет космический мусор

На полу разбросаны картонные фигурки, мелкие игрушки. По команде под музыку дети собирают «космический мусор» в корзинки. Выигрывает тот, кто соберёт больше.

Игра «Кто больше соберет звезд»

Воспитатель разбрасывает разноцветные звездочки, а дети их собирают в разные корзины, сортируя по цвету.

Игра «Вокруг солнца»

В каждой команде 6 человек, которые стают в колонны. Двум ведущим игрокам каждой команды дается воздушный шарик. Игроки обеих команд поднимают руки вверх. По команде руководителя участники игры передают воздушный шарик по рукам назад колонны. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданным заданием.

Дидактические игры и упражнения

Дошкольники любят дидактические игры, которые их увлекают и доставляют им удовольствие. Дидактические игры активизируют развитие способностей и формирование знаний, навыков и умений, служат не только усилению активности ребенка, но и способствуют коррекции зрения и зрительного восприятия. В процессе таких игр происходит компенсация зрительной недостаточности за счет включения сохранных анализаторов, речи и мышления.

Дидактическая игра «Собери Созвездие»

Цель: знакомить детей с созвездиями, их названиями, формой. Развивать абстрактное мышление.

Материал: кусочки фетра, карточки с рисунками созвездий (12 зодиакальных созвездий, Большая и Малая Медведица), маленькие звездочки.

Ход игры. Ребенок выбирает в качестве образца карточку и самостоятельно выкладывает на фетре созвездие из звездочек. Он сам определяет количество созвездий, которые будет выкладывать. Опыт показывает, что с особым удовольствием дети составляют со созвездие, под которым каждый из них родился.

Дидактическая игра «Подбери Словечко»

Цель: активизировать и расширить словать по теме «Космос». Развивать восприятие, память, логическое мышление.

Ход игры. У детей по одной звездочке и воспитатель просит подобрать к слову «звезда» родственное слово. Допускаются наводящие фразы:

- человек, который считает звезды – звездочет,

- космический корабль, летящий к звездам – звездолет,

- скопление звезд на небе- созвездие,

- момент, когда звезды «падают» - звездопад,

- небо, на котором много звезд – звездное,

- небо, на котором нет звезд – беззвездное,

- бывает большая звезда, а бывает маленькая – звездочка.

Дидактическая игра «Подбери Пришельцу Ракету»

Цель: продолжать формировать устойчивое представление о форме, цвете, размере, геометрических фигурах.

Материал: картинки с изображением пришельцев и ракет из геометрических фигур.

Ход игры. На листе бумаги изображены пришельцы из геометрических фигур и ракеты в форме этих же фигур. Нужно соеденить линией изображения ракеты и пришельца, состоящих из одинаковых геометрических фигур.

Дидактическая игра «Планеты Солнечной системы»

Цель: уточнить названия планет Солнеченой системы. Упражнять в назывании и запоминании планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. Развивать внимание и память.

Материал: набор карточек с изображением планет – по две карточки на одно изображение.

Ход игры. Игрок открывает сначала одну карточку, называет, что на ней нарисовано и показывает остальным. Затем открывает вторую карточку, тоже называет и показывает. Если карточки не совпадают – игрок кладет их на прежние места изображением вниз, а право хода переходит к следующему участнику. Если игрок откроет две одинаковые карточки, он забирает их себе, но прежде называет, какую планету выбрал, и делает еще один ход. Если игрок не назвал планету, он лишается хода. Когда непарные картинки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая картинка лежит. В конце игры каждый игрок считает картинки парами. Ребенок, собравший больше всех картинок-парочек, выиграл.

Дидактическое упражнение «Маршрут Ракеты»

Цель: развивать у детей зрительное восприятие, активизировать зрительные функции глаз, развивать периферическое зрение; формировать зрительно-двигательную ориентировку, графические навыки.

Ход упражнения:

Дети, следуя инструкции педагога, рисуют маршрут ракеты:

- Сначала ракета долетит до большой красной звезды, далее полетит к маленькой зеленой планете и т. п.

Один ребенок выполняет задание у доски.

Дидактическое упражнение «Найди свою Планету (Звезду)»

Ход упражнения:

1. Детям предлагается среди разложенных на полу звезд найти заданную:

– Найдите большую красную звезду, или маленькую зеленую.

- Найдите большую голубую звезду.

- Сравните, какая из больших звезд больше: красная или голубая? и т. д.

Экспериментирование

Экспериментирование  - один из основных видов деятельности в детском саду.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. Превращение ребенка в творческую личность зависит во многом от нас, педагогов, от технологии педагогического процесса, в связи с этим, одна из основных задач дошкольного учреждения поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Деятельность экспериментирования способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. 

Эксперимент № 1 «Центрифуга»

На верёвке укреплён стаканчик с водой. При резком кручении стакана вода становиться тяжелее, что прижимает её ко дну стакана и не позволяет ей пролиться.

После таких перегрузок при взлёте, космонавт погружается в невесомость. (слайд)

Происходит обратный процесс - человек становится легче в несколько раз. Как подготовить космонавтов к подобному состоянию? Космонавты тренируются в воде (слайд). Сейчас с помощью ассистента, я продемонстрирую, как меняется вес человека в воде.

Эксперимент № 2 «Космическая мгла»

Как земная атмосфера пропускает солнечные лучи и звёздное свечение, мы можем увидеть опытным путём. Перед вами два стакана с водой. Направьте свет фонарика на воду. Мы видим, что свет проходит сквозь воду. В один из стаканов добавим несколько капель молока. Вода помутнела. Проверим проводимость света такой воды. «Туманная» вода не пропускает свет наружу. Также как и чистая вода, наша атмосфера рассеивает свет Солнца и звёзд над поверхностью Земли. А космические туманности дают лишь небольшое свечение вокруг планет.

А вы не знаете, где космонавты берут воду?

Часть воды на корабль привозят специальные шаттлы, а часть космонавты получают сами, из воздуха, который выдыхают. Давайте пройдём на свои места, и попробуем увидеть этот процесс.

Эксперимент № 3 «Запуск ракеты»

Дело в том, что с земли ракету отбрасывает скопление газов, которое по мере удаления ракеты сгорает. Всё это происходит настолько быстро, что ракету, словно, отбрасывает от земли.

Во время рассказа идёт подготовка опыта - в баночку с водой бросается шипучая таблетка, сверху устанавливается бумажная ракета. Под воздействием газов ракету отбрасывает.

1. Опыт «Почему летит ракета»

Возьмём воздушный шарик и надуем его, но не завяжем, а зажмём пальчиками.

В шарике воздух, что будет, если мы отпустим шарик? Правильно, он полетит, как ракета, вверх и вперёд. Конечно же, ракета взлетает с помощью горючего вещества. При горении это вещество превращается в газ, который вырывается из ракеты и толкает её вперёд.

2. Опыт «Почему Солнце маленькое»

Нам кажется, что солнце очень маленькое, а Земля большая. Но это не так. Солнце огромное. Например, если взять за Солнце футбольный мяч, но наша планета будет размером с булавочную головку!

А теперь подойдите к окну (или стоя на улице, поставьте пальчик перед собой и посмотрите на кого-нибудь  или что-нибудь вдаль. Например, на человека. Он кажется нам меньше нашего пальца! Правда! Но это только кажется! Мы же знаем, что палец меньше человека. Но почему? Человек далеко от нас, вот и Солнце очень-очень далеко от нас. И мы видим его маленьким.

Коррекционная работа с тифлопедагогом

Основой познавательной деятельности ребенка является чувственное познание, опирающееся на зрительное восприятие, благодаря которому человек получает до 85% информации о внешнем мире.

Снижение зрения существенно ограничивает естественную стимуляцию зрительной системы, вследствие чего ребенок не может приобрести такой же сенсорно-перцептивный опыт, как нормально видящий.

Поэтому одной из специальных задач коррекционно-воспитательной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения является развитие способов зрительного восприятия, зрительной ориентации при активном упражнении и активизации зрительных функций.

Эти задачи решаются на занятиях, которые проводит тифлопедагог.

Одним из видов продуктивной деятельности на занятиях тифлопедагога по развитию зрительного восприятия является построение предметов из логических блоков «Дьенеша», счетных палочек «Кюизенера».

Выкладывая из блоков разной формы и цветных палочек предмет, дети упражняются в выделении его формы, цвета, величины , что очень важно в период повышения остроты зрения ребенка.

Тема: «Полет ракеты»

Задачи: развитие умения анализировать изображение и составлять из блоков разной формы изображения по образцу, обучение анализу и синтезу простых и сложных по структуре и числу элементов изображений, развитие зрительного внимания и зрительной памяти, развитие творческих способностей.

Ход выполнения задания:

1). Ребенку предъявляется картинка с изображением ракеты (образцы могут быть разные по степени сложности).

Рассматривая ее вместе с ребенком, анализируется структура ракеты.

Далее предлагается выбрать определенные блоки, цветные палочки.

2) Педагог предлагает ребенку собрать из блоков и палочек ракету по предлагаемым образцам.

3) Тифлопедагог предлагает ребенку самому придумать, какой еще может быть ракета, построить ее.

Работа на вертикальной плоскости (прозрачный мольберт) используется для обогащения сенсорного и чувственного опыта ребенка, развития зрительного восприятия, а также осязания и мелкой моторики и других сохранных анализаторов, зрительно-моторной координации, ориентировки на вертикальной поверхности, внимания, речи, коммуникативных навыков.

Пособие эффективно использовать в работе с детьми со сходящимся косоглазием, миопией, астигматизмом, гиперметропией, т.к. могут быть созданы условия, благоприятные для зрительного восприятия при каждом из названных диагнозов.

Занятия на мольберте стимулируют познавательную активность ребенка, вызывая у него положительный эмоциональный отклик, позволяют фиксировать его внимание на происходящем и доставляют радость от совместного творчества с педагогом и детьми.

По состоянию развития зрительно-двигательной координации дети с нарушением зрения отстают от своих нормально видящих сверстников.

Одним из эффективных дидактических приемов развития зрительно-двигательной координации ребенка является рисование по контуру (по точкам) предмета.

Рисование на стекле «Звездное небо»

Задачи: развитие зрительно-моторной координации, прослеживающей функции амблиопичного глаза, фиксации взора и ориентировки в микропространстве (вверху, внизу, слева, справа).

Задание:

1) Рисуем фломастером. Ребенку предлагается рассмотреть предметы, изображенные на рисунке (звезды, космический корабль), обвести их по контуру.

2) Рисуем пальчиком. Ребенку предлагается наносить линии на стекло гуашевой краской.

Контурное изображение звезд, ракеты наклеено с обратной стороны стекла. По окончании работы, контурное изображение убирается, остается рисунок ребенка.

3) Усложнение: ребенок рисует ракету, звезды самостоятельно.

Конструирование – один из видов продуктивной деятельности дошкольника, предполагающий построение предмета.

Основные задачи обучения конструированию детей с нарушениями зрения направлены на формирование реальных представлений об окружающем мире, на обучение умениям действовать с предметами, определять их свойства и признаки. Конструктивная деятельность является эффективным средством преодоления имеющихся недостатков в развитии восприятия, мышления. В процессе предметно-практической деятельности создаются благоприятные условия для комплексного воздействия на весь ход психофизического развития ребенка.

Тема: «Космические ракеты»

Занятие 1.

Конструирование ракеты по готовой схеме.

Программное содержание.

1 Обучение детей воспроизведению конструкции предмета (ракеты) по схематическому ее изображению в одной из плоскостных проекций (вид спереди).

2. Обучение последовательному анализу схемы.

Демонстрационный материал. Схема конструкции (вид спереди).

Раздаточный набор деталей, соответствующий составу элементов схемы.

Ход занятия.

1. Проводится беседа о ракетах, их назначении.

2. Детям предлагается рассмотреть схематическое изображение конструкции, выделить основные части.

3. Наметить план возведения постройки.

4. Выбрать необходимые детали конструктора, воспроизвести постройку.

Эффективным приемом развития зрительно-двигательной координации является использование в деятельности ребенка работы с трафаретом. Рисование по трафаретам простых по форме предметов, геометрических фигур, ритмическое повторение одних и тех же движений, способствует регуляции моторики руки, развитию мышечного чувства при неполноценном зрительном контроле (Л.И.Плаксина).

Занятие 2.

Графическое изображение готовой постройки ракеты (вид спереди).

Программное содержание.

1.Продолжать обучение составлению схематического изображения конструкции (вид спереди) с помощью трафарета.

2.Закреплять навык применения трафарета для графического изображения конструкции.

Материал. Демонстрационный. Образец готовой конструкции ракеты.

Раздаточный. Трафарет (соответствующий деталям конструктора), бумага, карандаш.

Ход занятия.

1. Анализ постройки (выделение формы отдельных частей конструкции, соотнесение их с геометрическими фигурами на трафарете).

2. Намечается план составления схемы постройки, основные этапы работы.

3. Графическое изображение конструкции с помощью трафарета детьми (вид спереди).

Педагог оказывает детям необходимую помощь в процессе работы.

Занятие 3.

Конструирование по замыслу.

Программное содержание.

1. Развивать умение детей создавать собственный замысел конструкции по предложенной теме (сконструировать свою ракету).

2.Учить использовать при обдумывании замысла графические модели; изменять, вносить новые элементы конструктивного решения.

Материал. Демонстрационный. Схемы конструкций ракет.

Раздаточный. Конструктивные детали, трафареты, карандаши.

Ход занятия.

1. Подумай, что будешь строить.

Ребенку предлагается подумать, какую собственную ракету ребенок будет строить, отличающуюся от прежних построек.

2. Вспомни план работы.

Ребенок рассказывает о последовательности работы над постройкой.

а) определяется форма, размер;

б) определяется, из каких деталей будет построена конструкция.

3. Выбери нужную схему, внеси в нее изменения.

С помощью трафарета ребенок вносит свои изменения в схему.

4. Построй конструкцию.

5. После выполнения задания постройки анализируются, соотносятся с первоначальным замыслом, выполненными схемами.

При подготовке детей к письму важным моментом является развитие графических умений детей с помощью графических упражнений. В данных упражнениях развивается ритмичность движений. Большую роль в этом играют различные задания, связанные со штриховкой. А также особенное внимание отводится работе ребенка на листе в клетку.

Изучая тему «Космос», детям предлагается задание:

«Дорисуй по клеточкам ракеты».

Ребенок по клеточкам дорисовывает вторую половину ракеты.

Данные задания помогают также развитию прослеживающей, глазодвигательной функций глаз, повышению остроты зрения в период плеоптического лечения; развитию мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

В коррекционной работе тифлопедагога игры с кинетическим песком занимают особое место.

Песочная терапия не только имеет психотерапевтическое значение (занимает, успокаивает, стабилизирует эмоциональное состояние ребенка), но и активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику и тонкую чувствительность пальцев, что имеет колоссальное значение в процессе развития детей с нарушением зрения.

Работа детей с песком на тему «Полет на луну».

Детям предлагается с помощью формочек построить ракету.

Постройки обыгрываются (предлагается песочный макет «На луне», состоящий из лунохода и космонавтов).

Коррекционная работа с воспитателем

В группе для детей с нарушением зрения особенно важно, насколько тесно сотрудничают тифлопедагог и воспитатели. Одним из средств осуществления такого взаимодействия являются коррекционные часы, которые проводятся воспитателями по заданиям тифлопедагога.

Очень важно проводить коррекционный час систематически, не заменяя его другими видами деятельности. Коррекционный час проводится ежедневно во второй половине дня. Его продолжительность регулируется программными требованиями, определёнными для каждой возрастной группы ДОО.

Коррекционный час представляет собой фронтальную работу с детьми, ежедневно повторяющийся комплекс упражнений и заданий, предлагаемый тифлопедагогам согласно календарного и перспективного планирования.

Для закрепления результатов восстановительного лечения по рекомендации врача-офтальмолога воспитатели проводят с детьми различные дидактические игры и упражнения на коррекционных часах.

Все виды коррекционной работы пронизаны задачами лечебного процесса. Знание зрительных возможностей ребенка позволяет педагогу целенаправленно влиять на развитие зрения, создавать условия для закрепления результатов восстановительного лечения.

В период плеоптического лечения, направленного на повышение остроты зрения, врач-офтальмолог предлагает проводить с детьми коррекционную работу по выкладыванию предметов из палочек, мозаики; составлению предметов по образцу из резиночек и др.

Работа с мозаикой.

Упражнения с мозаикой позволяет активизировать предметно-практические действия у детей с нарушениями зрения, период овладения которыми у них значительно затягивается. В процессе работы с мозаикой происходит формирование и развитие системы «глаз-рука»; умения расчленять объект на части, выделять его структуру, соотносить части и целое; навыков сопоставления образа, формирующего в ходе работы с объектом и хранящегося в памяти образа-эталона; предметно-пространственных представлений.

Работа с палочками и «Рисование резиночками» на математическом планшете

В ходе игр с палочками и резиночками происходит повышение общей функциональной активности и различительной чувствительности зрительной системы, идет формирование бинокулярной фиксации, упражняются глазодвигательные функции. Эти упражнения способствуют развитию моторики рук, зрительно-моторной координации, осязательного восприятия.

Коррекционная работа «Мое созвездие».

Этапы работы:

В соответствии с масштабом по трафарету дети обводят нужное количество звездочек и полосочек для своего созвездия.

С помощью ножниц звездочки и полосочки вырезаются.

Выкладывают созвездия по образцу на индивидуальном планшете.

Переносят свое созвездие на коврограф.

Совершенствование коррекционной предметно-развивающей среды.

Для улучшения результатов лечения был разработан и изготовлен специальный тренажер «Светящиеся дорожки», который предусматривает применение специальных игр и заданий для стимуляции, активизации и развития зрения.

Функции тренажера:

1. Закрепление результатов плеопто-ортоптического лечения.

- Активизация и тренировка зрительно-двигательной ориентации (фиксация взора на предметах, прослеживание глазами по светящимся дорожкам).

2. Развитие зрительного восприятия и зрительных функций.

- Развитие психических функций (восприятия, внимания);

- Развитие пространственного расположения предметов;

- Изучение и закрепление цвета предметов;

При работе на тренажере «Светящиеся дорожки» у детей вырабатываются навыки быстрого произвольного переключения внимания, повышается уровень зрительного восприятия, повышается точность фиксации взора и активно упражняется глазодвигательная система.

Игры и задания на тренажере «Светящиеся дорожки»:

Игры на фиксацию взора на предметах:

«Найди ракету, которая вверху, внизу, в середине. Найди луну».

Игры на развитие зрительного восприятия (цветовосприятие):

«Найди ракету синего цвета, красного, желтого цвета»

Игры на прослеживание предметов в разных направлениях:

«Ракета летит на луну» (Пробеги глазками по нижней дорожке, по средней, по верхней).