Дата

Класс 8

Предмет физика

Тема урока

Тепловые явления.

Цели урока

Обобщение и систематизация знаний о тепловых явлениях.

Задачи урока

Образовательные: повторить понятия удельной теплоёмкости, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления вещества, удельной теплоты парообразования; физического смысла этих величин; формулы расчёта количества теплоты при нагревании, сгорании, плавлении, парообразовании; развивать навыки решения задач по примен

Тип урока

Систематизация.

Применяемая технология

Проблемно- исследовательская.

Образовательный продукт.

Обобщающая таблица " Визитная карта".

Оборудование.

Ноутбук, экран, проектор, презентация "Тепловые явления". Спиртовка, электрическая плитка, колбы, манометр, наждачная бумага, прибор по теплоёмкости, пробирка, вода, лёд, пробирко -держатель, весы, свеча, спички, тепло-приёмник, лампа накаливания, снег, соль, деревянный брусок смоченный водой, термометры, вата, психрометрическая таблица, метроном.

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ЦОРы

Организа-ционный

Настроить кадет на урок.

Принятие рапорта о готовности класса к уроку. Прошу посмотреть на меня (стараюсь увидеть глаза всех ребят), глубоко вздохнуть и выдохнуть.

Сдают рапорт о готовности класса к уроку

Целеполо-гание

Определение цели урока.

Посмотрите на мой стол . Приборы вы уже многие видели. Они относятся к какой теме физики? Мы с вами эту тему изучили, контрольную работу и тест написали . И нас ждёт зачёт. А, следовательно, чем мы будем заниматься на уроке?

Отвечают на поставленные вопросы и формулируют цель урока: систематизировать знания, поработать с приборами, узнать ещё1 чего-нибудь новое. В тетрадях записывают тему урока..

Повторе-ние

Организация деятельности учащихся для систематизации ранее полученных знаний через эксперимент.

Даются задания с последующей проверкой.

1.Решение задач из контрольной работы, часть "С" ( Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике. 8кл. О.И.Громцева, стр.30,№8; стр.36 ,№8).

2.Работа в порах:

а) Выдаются две карточки: на первой написаны формулы тепловых процессов, на второй –названия процессов. Надо по названию процессов правильно подобрать формулы.

б) Карточка "Установить стрелками соответствие между физическими величинами и их единицами".

3.Практическая работа по определению относительной влажности воздуха в данном помещении с помощью термометра и психрометрической таблицы.Вопрос:"Относительная влажность воздуха в кабинете сегодня нормальная? Если нет , то что надо сделать, чтобы человеку ,то есть учащимся было хорошо?"

Работа с классом. Фронтальный опрос:

1.Привести примеры тепловых явлений.

2.О какой энергии мы будем говорить при тепловых явлениях?

3.Внутренняя энергия – это энергия чего?

4.Какие тела обладают внутренней энергией?

5.Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, за десятки лет заметно похудела. Священники в панике: кто украл золото, но кто? Или чудо, знамение?

Римский поэт и философ Лукреций Кар (995-577до н.э.) писал в поэме "О природе вещей":

" Ибо все вещи, как мы замечаем, становятся меньше

И как бы тают они в течение долгого века,

И похищает их ветхость из наших очей незаметно…"

Пусть молекула будет, как точка типографского шрифта, тогда человек вырастет от Земли до Луны; палец вытянется от Москвы до Владивостока, волос увеличится в диаметре до 40м. Да они очень маленькие…Но частиц очень много. В 1см3-1027 штук. А внутренняя энергия складывается из энергии каждой частицы.

Вывод из сказанного?

6.На экране формула. Вопрос: U=(Wп+Wк)×N. Что означает формула?

Работая, вы растрачиваете свою внутреннюю энергию. А как вы её пополняете? Вот некоторые сведения, для поддержания вашего здоровья "на уровне"? Поглощая пищу, вы потребляете содержащуюся в ней внутреннюю энергию в следующих количествах: Хлеб-9000Дх/г, сахар-17000Дж/г , молоко-3000Дж/г мясо-7500Дж/г, картофель-4000Дж/г, масло-33000Дж/г. овощи и фрукты-600-2000Дж/г, яйцо-7000Дж/г.

Работая вы расходуете энергию в следующих количествах (за 1час на 1кг массы человека): при подготовки уроков-6000Дж, при зарядке-16000Дж, при лежании-400Дж, при плавании-30000Дж, во время сна-4000Дж, при ходьбе-15000Дж.

Не израсходованная энергия откладывается в жировом слое.

7.Вопрос: Можно ли изменить внутреннюю энергию? Если можно, то как?

Опыт: Колба ,наждачная бумага, манометр, спиртовка.

Записать закон математически.

Как можно легко запомнить закон?

Вопросы:

а) привести примеры совершения механической работы;

б) Что называется количеством теплоты?

8).Опыт: прибор по определению теплоёмкости вещества. Называются вещества.

Вопрос: определите, где какое вещество.

9).Опыт: а)вода, лёд, пробирка и спиртовка.

б) одинакового размера деревянный и металлический цилиндры, обворачиваются бумагой и держать над спиртовкой. Считают вслух удары метронома, когда бумага загорится.

Вопрос: о чём говорит этот опыт?

Какой процесс? Q=+с×m× Δt

Значит 500Дж/кг x град С?

10.)Вопрос: Греет ли шуба? Сообщение, которое было задано заранее к этому уроку "Шерстяной покров и жировые прослойки у животных".

11).Опыт: Весы, горящая, свеча.

Вопрос: Какой вид теплопередачи мы наблюдаем?

Формула Q = q × m.

12).Вопрос: Что это значит? q=44МДж/кг?

13). Q= ƛ × m какой это процесс?

Опыт: внутренний стаканчик калориметра со снегом с солью ставим на мокрую деревяшку.Вопрос:Почему примерзает?

14).Что это за процесс Q=L × m.?

Вопрос:Чем можно обжечься сильнее при1000С водой или паром? Почему?

15).Опыт: кипение при низких температурах (Колба с кипящей водой, электроплитка, мокрая салфетка).

Вопрос: От чего зависит температура кипения?

16).Сообщение, которое ученик готовил заранее". Роль испарения у животных".

Проверка практической работы "влажность воздуха".

17).Сообщениео значении влажности воздуха.

1.Два ученика решают на доске задачи.

Работа выполняется на доске. По окончанию работы, вызывается ученик, который проверяет и красным мелом исправляет ошибки.

Учащиеся класса записывают в тетрадях.

Работу выполняет пара учащихся отдельно друг от друга, а потом сравнивают результаты. Отвечают на вопрос.

С учащимися идёт беседа под девизом: "Сначала думай, а потом отвечай".

Должны сделать выводы, что постепенно молекулы вещества забирались прихожанами при

соприкосновениях.

Вещества состоят из молекул, которые движутся и взаимодействуют.

Ответ: Математи-ческая запись высказывания о внутренней энергии.

Карточка-памятка выдаётся каждому ученику.

Ответ: Два способа (совершение механической работы и передача тепла).

ΔU= А+Q

Ответ: Когда руки замёрзли, то их можно потереть или спрятать в тёплое место.

Работа с таблицей по определению удельной теплоёмкости вещества.

Ответ: о плохой теплопроводности воды и дерева.

Запись в тетради.

Ответ: конвекцию.

Ответ :Формула процесс сгорания. Запись в тетради.

Ответ : Формула процесса плавления. Запись в тетради.

Ответ: Парообразование. Запись в тетради.

Ответ: паром.

Ученик готовился заранее.

Ученик готовился заранее.

Презента-ция.

Презента-ция.

Презентация

Презента-ция.

Презентация.

Презентация.

Презентация.

Презентация.

3.Обобщение.

Обобщение материала урока, составлением таблицы.

Проверяем заполнение таблицы, остов ,которой был выдан каждому ученику.

Выполняют составление таблицы.

Ноутбук.

Рефлек-сия.

Подведение итогов урока.

Выставляет оценки, корректирует итоги урока.

Формулируют свой итог урока.

Домаш-нее задание.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Подготовиться к зачёту. Вопросы , задачи и зачётная карта даны заранее каждому ученику.

Спасибо за урок.

№

Название процесса

Что происходит

Постоянная величина, характеризующая процесс.

Формула ,описывающая процесс.

Страницы учебника, где описан процесс.

1.

Нагревание

Вещество нагревается

С- удельная теплоёмкость

Q=+с×m× Δt

2.

Охлаждение

Вещество охлаждается

С- удельная теплоёмкость

Q=-с×m× Δt

3.

Горение

Вещество горит

q - удельная теплота сгорания топлива

Q = q × m.

4.

Плавление

Вещество переходит из твёрдого состояния в жидкое.

ƛ – удельная теплота плавления

Q=+ ƛ × m

5.

Кристаллизация

Вещество переходит из жидкого состояния в твёрдое.

ƛ- удельная теплота плавления

Q=- ƛ × m

6.

Испарение

Вещество переходит из жидкого состояния в газообразное .

L – удельная теплота парообразования

Q=+L × m.

7.

Конденсация

Вещество переходит из газообразного состояния в жидкое.

L-удельная теплота парообразования.

Q=-L × m.