Картотека игр по экспериментированию с детьми младшего дошкольного возраста.

I. Игры со светом и тенями:

а) «Солнечный зайчик» (Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. Предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно более эмоционально,

б) «Тени на стене» (Вечером, когда стемнеет, включите настольную лампу и направьте её на стену. При помощи кистей рук вы получите на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д. Можно использовать различные предметы и игрушки.)

II. Игры с красками

а) «Смешивание красок» (Смешивая краски, мы получаем возможность создавать новые цвета. Для этого можно сливать воду разных цветов в одном стакане, либо растворять в стакане с чистой водой поочерёдно несколько красок, можно смешивать краски, используя палитру. Так, из жёлтого и красного цветов получаем оранжевый, из синего и жёлтого – зелёный, из красного и синего – фиолетовый и т.д.)

б) «Рисование на мокром листе» (Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол или на пол постелите клеёнку. Намочите плотный лист бумаги для акварели (кисточкой или просто окунув в тазик с водой) и положите на клеёнку пригладив губкой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Продолжайте, используя другие цвета. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски- вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона.)

в) «Рисование трафаретом» (Огромный интерес вызовет у ребенка рисование трафаретами. Их можно прибрести в магазине, сделать самим, вырезав из дерева, губки, картошки и др. Налить в миску гуаши, опустить туда тонкую губку, чтобы она пропиталась краской, а затемтрафаретами наносить краску на бумагу. Можно предложить украсит платье кукле, салфетку бабушке, зеленый луг цветами, аквариум рыбками и т.д.)

г) «Симметричное рисование кляксой» (Сложить лист пополам, развернуть и нанести на одну из половинок кляксу, затем снова сложить лист. Клякса симметрично отпечатается на второй половинке. Включив воображение (на что похоже?) можно немного поправить рисунок, дорисовав детали)

д) «Выдувание пузырей» (Нанести большую кляксу на середину листа. Пластмассовой трубочкой можно выдувать разные силуэты изображений, добавив недостающие детали)

III. Игры со льдом

а) «Таяние льда» (1) - положить кусочек льда на руку, понаблюдать что будет. Во что превратился лед? 2) – налить в стеклянный стакан горячей воды и положить туда кусочек льда, понаблюдать. Как быстро он тает? Можно взять два стакана и налить в один холодную воду, в другой горячую, где быстрее лед растает?)

б) «Ледяные фигурки» (Замораживайте воду не только в специальных формочках, но и в других ёмкостях. Используйте для этого пластиковые стаканчики, формочки из-под конфет т.д., чтобы получить разнообразные ледяные формы разного размера. Используйте их как конструктор – выкладывайте узоры (лучше на однородном цветном фоне). Сложите из кусков льда ледяную пирамидку или домик.)

IV. Игры с воздухом

а) «Кто играет с ленточками?» ( на балконе поместить султанчик из бумаги. Послушать как шуршат бумажные ленты. Почеркнуть не шевелятся, а шуршат)

б) «Выдувание мыльных пузырей» (Сделать мыльный раствор из шампуня и через соломинку выдувать пузыри.)

в) «Игра с шариками» (насыпать в баночку шариков из пенопласта, закрыть пластмассовой крышкой, предварительно сделав в ней отверстие для трубочки. Дуть в баночку через трубку и наблюдать, что будет с шариками?)

V. Игры с магнитом

Опыт №1. Перед его проведением рассказываем о том, что магнит обладает одним очень необычным, можно сказать, волшебным свойством (каким именно, дети узнают благодаря экспериментированию). Перед ребёнком на столике стоит одноразовая пластмассовая тарелка, на которой лежит скрепка. Как можно двигать скрепку, не дотрагиваясь до неё? (Водим небольшим магнитом по внешней стороне дна тарелки).

Опыт №2. Притягиваем скрепку магнитом обычным способом. Затем поочерёдно кладём на неё лоскут ткани, бумагу и каждый раз пробуем взять скрепку при помощи магнита.

Опыт №3. Опускаем скрепку на дно ёмкости с водой и выясняем, мешает ли вода магниту «работать».

Опыт №4. На подносе лежат разнообразные предметы. Ребёнок при помощи магнита определяет, какие из них железные.

Опыт №5. У взрослого есть волшебная варежка (внутри прикреплён магнит, о чём не знает ребенок). Повторяет опыт №4, но уже при помощи варежки. В чём её волшебство?)

Опыт №6. Выберите ребёнка магнитом. Попросите, чтобы он встал перед группой детей. Другие дети подходят к магниту по одному и сообщают магниту, из чего они сделаны. Если какой – либо ребёнок объявляет себя металлическим, магнит кладёт свои руки на плечи этого ребёнка, прижимает его к себе и говорит: «Я тебя притягиваю». Если ребёнок не является металлическим, магнит тоже кладет руки на плечи этого ребёнка, но за тем снимает их, говоря: «Я тебя не притягиваю». Позвольте каждому ребёнку самому решать, из чего он сделан. В заключении делаются выводы, что железо обладает особым свойством – притягивается магнитами.

VI. Игры с песком

а) «Какой песок» (В двух посудинах песок в одной сухой в другой – мокрый. Сначала исследовать сухой песок – рассыпается, можно раздуть, пересыпать из одной ладошки в другую, не сохраняет форму, затем мокрый – не сыпется, принимает форму сосуда, тяжелый, можно сжать в ладошке, рисовать на нем.)

б) «Песчаные художники» (Сделайте большой конус из картона с маленьким отверстием в вершине и привяжите к его краям верёвочки. За них можно конус подвесит или держать его сверху. Под ним

поставьте большой поднос, застеленный тёмной бумагой. Заткните маленькое отверстие внизу и наполните конус песком. Затем ребёнок может слегка раскачивать конус над бумагой, делая узоры из песка. Когда последний израсходуется, снова наполните конус. Это занятие – ещё одно открытие для ребёнка, он узнает свойства песка. Разрешите ему понаблюдать за те тем, как он сыплется, образуя горку. Малыш сам вскоре начнёт раскачивать конус.)

в) «Стряпаем печенье» (Используя разные детские формочки из мокрого песка настряпать разной формы печенье)

VII. Игры с тестом «Юные кондитеры» (Используя разные детские формочки, из теста настряпать разной формы печенье, если добавить в тесто пищевые красители, то это еще больше повысит интерес к этому процессу.)

Приложение № 4

«Зайка в гостях у детей младшей группы».

Апрель 2014 г.

Возраст участников: младший дошкольный возраст (первая младшая группа)

Программное содержание:

- Развивать наблюдательность, любознательность;

- Развивать навыки исследовательской деятельности;

- Познать свойства ваты, камешков, воды;

- Способствовать развитию внимания, памяти, речи, мыслительных операций.

Материал для занятия:

Два ведёрка, полотенце, тарелочки, ёмкости с водой, вата, камешки, клей, рамочка для портрета; Чупа-чупс, морковь (нарезанная в форме цветочка) – для угощения детям;

Ход занятия

Сюрпризный момент.

Воспитатель:

Зайка долго одевался,

Видно к деткам собирался.

Вымыл ушки, вымыл носик

И пришел к ребяткам в гости.

( Приветствуют друг друга)

У зайки два ведёрка, тяжелое и легкое.

( Воспитатель с детьми просят разрешения у зайца заглянуть в ведерко (с цветочком).)

Воспитатель: Что-то мягкое, белое. Что это?

Дети: Вата.

Исследовательская деятельность с ватой.

Воспитатель с детьми рассматривают и обследуют вату: прикасаются к щеке, стучат ватой по столу, мнут, перекладывают из руки в руку, подбрасывают, дуют, соединяют, отрывают, опускают в воду (простую, цветную) и т.д. Каждый ребенок индивидуально проводит обследование

Исследовательская деятельность с камушками.

Воспитатель с детьми просят у зайки разрешения заглянуть во второе ведёрко. В ведёрке камешки двух цветов (раздать детям: девочкам – желтые, мальчикам – зелёные). Дети производят с камешками те же действия, что и с ватой. Воспитатель экспериментирует вместе с детьми и комментирует происходящее.

Дидактическая игра «Назови свойство».

Вата мягкая, а камешек? (твердый)

Вата теплая на ощупь, а камешек? (холодный)

Вата легкая, а камешек? (тяжелее ваты)

Вата мнется в руках, а камешек? (нет)

Камешек слышно как стучит, а вата?

Камешек не смогли сдуть со стола, а вату? и т.д.

Вату легко порвать, а камешек? (только разбить молотком) и т.д.

Художественно-практическая деятельность.

После экспериментов воспитатель предлагает детям сделать портрет зайки (из ваты) на память (совместная работа).

Поведение итогов.

Воспитатель: Понравились Вам такие разные гостинцы от Зайки?

Что принес нам Зайка? Из чего мы сделали портрет Зайки?

Дети фотографируются с Зайкой, угощают его Чупа-чупсом. Зайка угощает детей морковкой и прощается. Воспитатель с детьми говорят спасибо за необычные ведёрки и приглашают зайку приходить к ним еще в гости.

Самостоятельная игровая деятельность.

Воспитатель: Зайка убежал в лес, а ведёрко с камешками нам оставил (предлагает детям выложить из камешков солнышко, дорожки и т.п.).