Конспект урока

в 5 классе на тему: «Древнейший Рим»

Учитель: Росадина Оксана Владимировна

Автор учебника (программы): «История Древнего мира» авторы: А.А Вигасин, Г.И. Годер (издательство «Просвещение», 2015 г.). Авторская программа под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира»(издательство «Просвещение», 2012 г.)

Класс (группа, возраст): 5 класс.

Цель урока - достичь планируемых результатов:

Формы работы: проблемно – диалоговая, индивидуальная, работа с учебником, картой, видеофрагментом.

Оборудование и технические средства обучения: учебник, компьютер, экран, проектор, карта «Древнейший Рим», презентация

Рабочие материалы для обучающихся (воспитанников): рабочий лист, тест, учебник, магниты «смайлики».

ХОД УРОКА:

I . Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Я рада приветствовать вас на уроке истории! Сегодня вас ждет увлекательное путешествие на корабле в страну, история которой завершает историю Древнего мира. Как и всегда, нам с вами предстоит потрудиться, чтобы получить новые знания. Я надеюсь на вашу помощь

Но для начала давайте повторим и покажем те страны и государства которые вы уже изучили: Египет, Двуречье и ли (Междуречье), Финикия, Сирия, Палестина, Индия,

Какие все молодцы, ну а теперь мы с вами сядем поудобнее, закроем глазки и попробуем представить, что мы с вами находимся на корабле и наш корабль стоит в греческой гавани.

II. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)

- Перед отплытием, мы должны узнать, в какой город отправляемся и поставить себе цель – что должны узнать во время путешествия.

- Прослушайте стихотворение Аполлона Майкова (русский поэт) и скажите, о каком городе сегодня пойдет речь на уроке?

Древний Рим

Я видел древний мир: в развалине печальной

И храмы, и дворцы, поросшие травой,

И плиты гладкие старинной мостовой,

И колесниц следы под аркой триумфальной,

И в лунном сумраке, с гирляндою аркад,

Полуразбитые громады Колизея... (Слайд 1)

- Кто догадался, о каком городе пойдет сегодня речь? (О Риме)

- А Рим сегодня - столица какого государства? ( Италии)

- Тема нашего урока «Древнейший Рим», запишите в тетради число, тема

(Слайд 2)

Цель урока: узнать об истории возникновения Древнейшего Рима.

К концу урока мы должны ответить на вопрос: Почему римляне гордились своей Родиной?

Маршрут нашего путешествия: (Слайд 3)

Природные особенности Древнейшего Рима.

Легенда об основании Рима.

Город на семи холмах.

Состав населения управление в Древнейшем Риме.

III. Открытие новых знаний.

- Вспомните, с чего мы начинаем знакомство с новой страной?

И вот 1 станция нашего путешествия, называется она «Природные особенности» (Слайд 4)

- Если мы сядем на корабль и из Греции поплывем по направлению к западу, то достигнем берегов Италии.

( Работа с картой на доске и в учебниках отвечают на вопросы) (Слайд 5)

- На каком полуострове находится страна? (Апеннинский полуостров древних времен

называют Италией)

- На что похож этот полуостров?

- Как называется остров, который находится у носка этого сапога?

-Какими морями омывается полуостров Апенины? (Тирренским, Адриатическим, Средиземным, Ионическим)

- Найдите на карте Рим.

Работа с текстом учебника с.214, перед §44, заполните таблицу ( Рабочий лист №1)

(Слайд 6)

- Можно ли сказать, что природные условия в Италии лучше, чем в Греции?

- Наша 2 станция «Легенда об основании Рима». (Слайд 7)

- Предлагаю Вам посмотреть видеофрагмент об основании Рима, а затем вы мне должны будете рассказать, о каких героях этой легенды вы узнали. (смотрят видео).

- Вспомните из фрагмента, кто были следующие личности? (устно) (Слайд 8)

Нумитор – царь.

Амулий – младший брат царя.

Рея Сильвия – дочь царя.

Веста – богиня.

Весталка – жрица богини огня и домашнего очага Весты.

Фаустум – пастух спасший сыновей Реи

Ромул и Рем – сыновья Реи Сильвии.

- Правильно ли поступил пастух, взяв детей к себе на воспитание?

- А как поступили бы вы?

Физкультминутка. (Слайд 9)

- Наша 3 станция «Город на семи холмах». (Слайд 10)

- Сейчас я расскажу вам о том, как жили люди в Риме. Слушайте и смотрите внимательно. Дома вам нужно будет, опираясь на мой рассказ, ответить на вопросы о жизни людей в Риме.(Слайд 11-14)

- Наша 4 станция «Состав населения» (Слайд 15)

- Читая 3 пункт учебника на стр.218, вам необходимо дополнить схему (Слайд 16):

- проверяем, что у Вас получилось. (Слайд 17)

- Кого называли плебеями? Кого называли патрициями? (записать в тетрадь) (Слайд 18)

- Каковы функции народного собрания? (Слайд 19)

IV. Закрепление.

- И вот наша последняя остановка, где мы подводим «Итоги путешествия». (Слайд 20)

1) Вернемся к проблемному вопросу, который мы сформулировали в начале урока. Объясните,

Почему римляне гордились своей Родиной? (Ответы учащихся) (Слайд 21)

2) Работа с тестом – 8 вопросов. (Слайд 22)

ТЕСТ:

Рим по легенде основал:

А) Ромул

Б) Рем

В) Пастух, воспитавший Ромула и Рема

2. Рим возник в:

А) 735 году до н.э.

Б) 753 году до н.э.

В) 753 году н.э.

3. Рим был основан на реке:

А) Тигр

Б) Нил

В) Тибр

4. Основными занятиями римлян были:

А) земледелие

Б) охота

В) собирательство

5. Римляне скотоводы разводили:

А) рогатый скот

Б) овец

В) гусей

6. Владения Рима расширялись за счет:

А) объединения с другими государствами

Б) войн с соседними латинскими городами

В) пустующих земель

7. Патрициями называли:

А) приезжих в Рим

Б) потомков основателей Рима

В) покоренных жителей

8. Высшая власть в Риме принадлежала:

А) Сенату

Б) царю

В) Народному собранию

- Обменяйтесь тестами и проведите взаимопроверку.

ОТВЕТЫ: 1-а, 2-б, 3-в, 4-а, 5-а, 6-б, 7-б, 8-в (Слайд 23)

Оценка: 8-7 правильных ответов – «5»

6-5 правильных ответов – «4»

4 правильных ответа – «3»

3-1правильных ответов – «2»

V. Итог урока:

-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать об истории возникновения Древнейшего Рима ) (Слайд 24)

-Удалось ли нам достичь этой цели? (Да)

-Каким способом?

- Вам понравился урок?

- Оцените свою работу на уроке.

У вас на партах лежат смайлики, поставьте себя на «лесенку успеха». (Слайд 25)Красная ступенька – у меня получилось не так, как хотелось.Желтая – у меня получилось хорошо.Зеленая ступенька – у меня получилось отлично.

(Оценивание учащихся)

VI. Домашнее задание. (Слайд 26)

Для всех – прочитать §44.

А так же я предлагаю вам выбрать и дополнительное домашнее задание для себя.

Но знайте, красный цвет – самое трудное задание, жёлтый – задание полегче, а на зелёном написано задание, с которым каждый сможет справиться.

Красный – ответить письменно на вопросы:

1. Когда возник город Рим.

2. Какие занятия были развиты у римлян?

3. Как римляне расширяли свою территорию?

Жёлтый – ответить на вопросы после текста.

Зелёный – нарисовать рисунок по легенде о Ромуле и Реме. (выбирают задание)

- Спасибо за активную работу на уроке. Урок окончен, до свидания!