Учим детей делать открытия
Необходимо обучать детей мышлению. Как сделать это таким образом, чтобы подобное обучение учитывало природу ребенка, способствовало его развитию? Начинать, видимо, следует с тех проблем, которые больше его интересуют ребят и вызывают у них удивление.
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность.
Начальной точкой для разговора становится детский вопрос, на который дети пытаются ответ
ить самостоятельно, выдвигают свои гипотезы. Взрослый лишь помогает детям обсудить их варианты и проверить предположения на основе опыта. В результате ребенок как бы «переоткрывает» для себя знания, которые когда-то были получены человечеством.Главное - научить детей делать открытия. Перед нами стоит задача – сформировать у них особые познавательные способности.
Дети могут успешно познавать не только внешние, наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи.
Ребёнку-дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями.
Эксперимент, самостоятельно проводимый ребёнком, позволяет ему создать модель естественнонаучного явления и обобщить полученные действенным путём результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.
Экспериментирование пронизывает все сферы и виды детской жизнедеятельности, в том числе и игровую, и является одним из ведущих путей в познавательном развитии ребёнка, который заключается как в создании взрослым доступных проблемных ситуаций, постановке творческих задач, так и в формировании такой структуры опыта ребёнка и способов деятельности, которые благоприятствуют самостоятельному поиску и выделению в окружающей действительности проблемных ситуаций и задач.
Заинтересовать ребёнка можно несложными и занимательными исследованиями, нужно только помочь увидеть удивительное и непонятное в обычных, хорошо знакомых предметах и явлениях. Немаловажно, чтобы опыт и эксперимент, который вы проводите вместе с ребёнком, был интересен и вам. Совместные исследования эффективно развивают в ребёнке наблюдательность, умение мыслить и анализировать. Можно завести альбом для рисования, цветные карандаши или фломастеры, чтобы малыш мог делать зарисовки опытов и наблюдений.
Для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию необходимо помнить следующее:
-поощряйте любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность;
-предоставляйте возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощряйте экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое;
-объясняйте ребенку причины своих запретов и помогите определить, что можно или как можно;
-положительно оценивайте деятельность ребенка, его волевые усилия и активность.
Эти простые правила помогут вам развить у ребенка любознательность, самостоятельность, творчество и стремление к познанию.
Таким образом, детское экспериментирование развивает познавательную активность, исследовательские умения детей (они проявляют интерес ко всему окружающему, стремятся самостоятельно разобраться в новых явлениях, свойствах, функциях, успешно осваивают новые способы познания, активно экспериментируют в практической деятельности), даёт им реальные представления о неживой и живой природе, различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.