МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 90 «АЙБОЛИТ»
Номинация: «Лучший речевой проект»
Проект по теме: Быстро учу стихотворения
Автор проекта: Петрусёв Владик
Руководитель проекта: воспитатель Петрусёва Наталья Васильевна
г. Нижневартовск, 2018
Содержание.
I. Аннотация........................................................... ........................................ | 3 |
II. Паспорт проекта........................................................................................ | 5 |
III. План работы............................................................................................. | 6 |
IV. Описание работы..................................................................................... | 7 |
V. Конечный результат................................................................................. | 14 |
VI. Список используемых ресурсов............................................................ | 15 |
Приложение |
I. Аннотация.
Знакомство дошкольников с книжной культурой, детской литературой в детском саду согласно ФГОС дошкольного образования, является средством речевого развития детей и способствует обогащению активного словаря дошкольников, связной монологической речи, развития речевого творчества.
Особенность данного проекта заключается в применении разных методов запоминания художественных произведений с учетом использования разных источников восприятия информации извне.
Спросите себя – много ли вы сумеете сразу, без подготовки, прочесть стихов наизусть! Оказывается, не больше 3-4, в лучшем случае это строчки А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зеленый…», а в худшем – «Села муха на варенье…»
И педагоги, и большинство родителей знают и понимают, что стихи учить надо, это один из наиболее действенных методов развития детей. Детская память очень восприимчива, то, что выучил хорошо в детстве, запоминается на всю жизнь.
«Расскажи стихотворение наизусть…», - попросила я детей своей группы. С. Есенин «Береза», «Зима недаром злится…» Ф. Тютчев, и еще отдельные строчки из сценария прошлого праздника. Некоторые ребята не смогли вспомнить ничего, а ведь этим ребятам уже 6 лет. Это проблема и ее необходимо решать. Так возникла идея проекта «Быстро учу стихотворения»
Заучивание стихотворных строк расширяет кругозор, учит восприятию поэзии, совершенствует устную речь, способствует формированию общего уровня культуры человека. Но самое главное – заучивание стихов способствует развитию памяти.
Стихи вызывают интерес и быстро запоминаются. Заучивание стихов наизусть, это лучший способ развить память, а, следовательно, и способность ребенка к обучению, в целом. И когда у детей в дошкольном возрасте создан хороший запас выученного наизусть, в школе намного легче заучивать не только объемные стихи, но и разные правила, формулы.
Проект направлен на установление новых форм взаимодействия между детьми, родителями и педагогами и может быть использован при ознакомлении детей с простейшими литературными терминами, при освоении образной и выразительной речи, обогащении активного словаря.
В результате проекта ребенок станет легко запоминать стихотворение с использованием приема запоминания - мнемотехники.
II. Паспорт проекта
Тема проекта | «Быстро учу стихотворения» |
Образовательная область | Речевое развитие |
Цель | Использовать метод мнемотехники для быстрого запоминания стихотворений |
Задачи | Познакомить с различными способами запоминания. Формировать умение использовать знаково – символические средства запоминания содержания художественных произведений. Развивать активный словарь, связную монологическую речь. Формировать у детей интерес к художественным произведениям. |
Вид проекта | Информационно – практический |
Сроки реализации | Средней продолжительности – один месяца |
Конечный результат (продукт) | Набор мнемодорожек, мнемотаблиц. |
III. План работы.
Этапы реализации проекта | Содержание работы |
Первый этап - подготовительно – мотивационный этап | Проблемная ситуация. Постановка вопросов для активизации деятельности ребенка. |
Второй этап - основной этап. | Поиск информации (спросить у взрослого). Знакомство со способами запоминания стихотворения: приемы «Поем стихотворение», «Рисуем стихотворение», «Показываем стихотворение» Выбор способа запоминания художественного слова. Составление схем мнемотаблиц и мнемодорожек к стихотворениям Рассказывание стихотворения с использованием мнемодорожки и мнемотаблицы. |
Третий этап – итоговый этап. | Презентация способов запоминания стихотворений (художественных произведений) с использованием приема запоминания - мнемотехники. Создание альбома мнемотаблиц и мнемодорожек. |
IV. Описание работы.
Актуальность
Заучивание стихотворений для дошкольников имеет огромную пользу: расширяется кругозор, рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию, развивается память, формируется культурный уровень маленького человечка. Каждое словесное произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный фонд, формирующий его собственную речь. На сегодняшний день стало популярно для речевого развития детей такое направление как мнемотехника. Метод основан на визуальном восприятии информации с возможностью последующего ее воспроизведения с помощью изображений. Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Если же он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит. Большинству детей сложно запоминать слова с неизвестным, абстрактным значением. Именно поэтому необходима совместная работа с родителями. Необходимо объяснять детям и родителям, что заучивание стихов расширяет кругозор ребенка, улучшает речь и способствует формированию культуры. А самое главное – развивает память! Я думаю, что практическая, совместная деятельность детей и родителей способствует более углубленному знакомству с предметом.
Проблема
В нашей группе много детей, которые любят рассматривать книги. Многие дети читают. Однажды Владик П., спросил меня: «Как можно быстро запомнить стихотворение?»
Именно этот вопрос заставил меня задуматься над тем, что и для детей этот вопрос будет интересен. Необходимо показать детям как легко и быстро запомнить стихотворение.
Действия педагога
Созрела необходимость вовлечения детей в обсуждение проблемы, в помощи в определении цели совместной работы, задач, плана действий, придумывание символов, распределении заданий.
Выполнение
Владик вместе с педагогом придумывает план, как осуществить практическое применение знаний для легкого запоминания стихотворения.
Этапы реализации проекта
Подготовительно – мотивационный этап.
В беседе с воспитателем о своей семье, рассматривании семейных фотографий, Владик с удовольствием рассказывал о своем младшем брате. Он говорил, что он очень любит, когда с ним играют и читают детские книги. Владик рассказал, что мама часто просит его рассказать ему стихи или сказки. Владик делает это с удовольствием. Младший брат каждый раз просит рассказать что – то новое. Владик с огорчением сказал, что он не знает так много стихотворений наизусть. А ему хотелось бы быстро учить новые стихотворения, чтобы радовать брата. Как же можно быстро учить стихи?
Вопросы для активизации детской деятельности:
1. Где и у кого можно узнать, как быстро выучить стихотворение?
2. Что может помочь быстро запомнить стихотворение.
3. Как можно понятно рассказать для всех о том, как легко выучить стихотворение?
Ребенок определяет способы поиска ответов на поставленные вопросы.
2. Основной этап.
№ | Совместная деятельность взрослого и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с родителями | |
Образовательная деятельность в процессе организации различных видов детской деятельности | Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
1. | Д/и «Зашифруй предмет»-Овладение умением введения элементов схем, символов (например, обозначения цвета, действия). | Зарисовка после прочтения Н.Радов «Рассказы в картинках» | Рассматривание различных книг. Цель: развитие интереса к книгам. | Консультация для родителей «Использование мнемотехники в развитии речи детей» |
2 | Упражнения на моделирование сюжета (наглядные схемы) «Сложи пословицу». | Просмотр готовых мнемотаблиц Цель: показать детям создание опорных схем к стихотворению. | Рассматривание иллюстрированных книг с крупным печатным материалом Цель: развитие интереса к иллюстрации, получению новых знаний. | Домашнее задание: нарисовать мнемотаблицу. |
3. | Рисование на тему с последующим составлением рассказа по выполненным рисункам | Создание мнемотаблиц | Отображать (рисовать) схематично рисунок на листе бумаги, располагая каждый схематический рисунок в каждом квадрате; умение работать с символами. | «Рисуем стихотворение» (вместе с родителями) – вместе с ребенком зарисовываются образы по строчкам стихотворения, ребенок «проживает» стихотворение через рисунок. |
4. | Д/у «Составь предложение» Подбор сочетания символов, «чтение» цепочки символов | Зарисовка мнемодорожки | Умение реализовать личное понимание событий схематично. | «Показываем стихотворение» - взрослый читает ребенку стихотворение, детально обсуждает его содержание, если есть непонятные слова – разъясняет их смысл. Далее каждая фразу стихотворения связывается с какой-либо визуальной ассоциацией, можно разработать ассоциативный ряд, основанный на движениях (мини-спектакль). |
5. | Самостоятельный поиск изображений, символизирующих какое-либо качество | |||
6. | Д/у «Расскажи и нарисуй» Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы. | Зарисовка мнемодорожки "Как утки зайца катали " | Овладел умением составлять схематический рисунок (мнемотаблицу) по содержанию рассказа. | |
7. | Разработка ряда мнемотаблиц. | Составление мнемотаблиц | Самостоятельно выполнять схематический рисунок. | |
8. | Самостоятельное составление ребенком мнемотаблиц для своих рассказов |
РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ С РЕБЁНКОМ:
В процессе проекта Владик совместно с воспитателем нашёл информацию об истории мнемотехники; просмотрел презентацию «История мнемотехники».
В детском саду просмотрел альбом Н.Радов «Рассказы в картинках»
Рассмотрел вместе с воспитателем несколько мнемотаблиц "Первая снежинка", "Ходит осень по дорожке".
Вместе с друзьями составлял по схеме рассказ "Что делают из нефти", по нарисованной мнемотаблице учили вместе с Денисом стихотворение «Кончается зима» Н.Найденовой.
РАБОТА РОДИТЕЛЕЙ С РЕБЁНКОМ:
Дома вместе с мамой и папой Владик просмотрел презентацию " Мнемотехника или мнемоника "
С мамой по стихотворению "" нарисовал мнемодорожку "Как гуси прокатили зайца"
РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ:
Воспитателем была дана консультация для родителей: «Как научить ребёнка рисовать мнемотаблицы и мнемодорожки»
3. Итоговый этап.
Владик вместе с воспитателем и родителями создал альбом мнемотаблиц и мнемодорожек. (приложение 1)
V. Конечный результат
Работа с мнемодорожками и мнемотаблицами позволяет научиться ребенку быстро и легко запоминать художественные произведения.
Альбом с набором мнемодорожек, мнемотаблиц содержит графическое или частично графическое изображение образов, представленных в художественных произведениях в выделенных главных смысловых звеньях сюжета произведения.
Использование мнемотаблиц, мнемодорожек при заучивании стихотворений позволило достичь следующих результатов:
Появилось желание рассказывать стихотворения;
Сформированы умения у ребенка графически изображать содержания художественных произведений.
Расширился активный словарь, сформирована связная монологическую речь.
VI. Список используемых ресурсов
1. Омельченко Л. В. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи//Логопед. М., 2008.-№4.-С. 102-115.
2. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста Санкт-Петербург. - Детство-Пресс, 2010.
3. Поташко И. А. Использование мнемотаблиц в развитии первичных естественно-научных представлений у дошкольников. //Дошкольная педагогика. М, 2006.- №7.- С. 18-22.
4. http://www.deti-club.ru/
Приложение
Схемы мнемодорожек и мнемотаблиц, разработанных ребенком для составления рассказов и заучивания стихотворений.
«Первый снег» « Снежинки»
«Как зайца утки катали»