Урок русского языка «Родственные слова. Корень слова»
2 класс
Тип урока: комплексный.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Цель: знакомство с понятием «корень слова»
Образовательные задачи:
Познакомить с понятием «корень слова»;
формировать умение использовать при анализе термин «корень слова» и его символическ
е изображение;находить родственные слова на основе общей части – корня слова;
выделять корень слова.
Развивающие задачи:
продолжить развитие умения слушать, воспринимать учебную информацию;
продолжить развитие умения сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать;
формулировать тему, цель урока.
Воспитательные задачи:
расширение кругозора;
увеличение словарного запаса;
продолжение воспитания в умении работать в паре;
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД:
устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом; определять общие для всех правила работы в паре;
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу;
проводить самопроверку на основе использования образцов, схем и рисунков;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, сверстника.
Познавательные УУД:
умение работать с инструкциями учебника, используя просмотровое чтение и ориентацию на шрифтовые выделения; проводить анализ учебного материала; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
уметь выражать свои мысли;
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Оборудование для учителя: презентация по теме «Родственные слова. Корень слова»; карточки со словами «ВЫПИШИ», «ПОДЧЕРКНИ», «ВЫДЕЛИ»; учебник «Русский язык» (1 часть), интерактивная доска.
Оборудование для учащихся: рабочая тетрадь, учебник «Русский язык» (1 часть), ноутбуки (1 на парту), карточки для домашнего задания, сигнальные круги зелёного и красного цвета.
Ход урока
№ | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
Организационный момент | Чтобы хорошо учиться, Надо очень много знать. Каждый день копилку знаний Непременно пополнять. | Дети говорят хором, получают эмоциональный настрой, включаются в учебную деятельность. | |
Актуализация знаний. Мотивация к деятельности. | - Что вы видите на доске? - Какое задание можно предложить выполнить? (Учитель зачёркивает лишние слова). - Почему слово будет лишним? | «Третий лишний» Найти в каждой строке лишнее слово. Ученики называют лишние слова. Слова в строках не будут являться родственными для двух других | |
Постановка проблемы | - Попробуйте определить тему нашего урока. - Откройте учебник, с. 95 у.66 - Какое задание дано к упражнению? Прочитаем вслух. - Все ли задания мы выполнили? Что ещё нужно выполнить? - Таким образом, у нас получился план работы над упражнением. | Родственные слова Узнать что-то новое о родственных словах - Прочитать стихотворение. (1 ученик читает вслух) Выписать слова, подчеркнуть основу, выделить общую часть. Выпиши слова Почеркни основу Выдели общую часть. Учащиеся самостоятельно выполняют у.66 с опорой на план | |
4. | «Открытие» нового знания. Процессом руководит учитель. | (Прогностическая оценка) - Давайте проверим выполнение задания. -Как вы считаете, правильно ли вы выполнили? Оцените себя с помощью сигнальных кругов. - А теперь давайте проверим вместе. - Что нужно было сделать в первую очередь? - Что выполнить дальше? - Что потом сделать? - Правильно ли мы выполнили задания? - Что нам помогло правильно справиться? - Что пожелаем детям, которые допустили ошибки? - А кто из вас знает, как называется общая часть родственных слов, которую мы обозначили дугой? - А какой помощник у нас с вами есть, чтобы узнавать новые правила? - Давайте проверим ваше предположение и прочитаем на с.96. - Правильно мы предположили? - Прочитаем напоминание летучей мыши и узнаем, как называется общая часть. - Вернёмся к теме нашего урока и дополним её. - Какую цель поставим к нашему уроку? Физминутка | Зеленый - я согласен, я выполнил задание так же. Красный - не согласен, у меня по-другому. Выписать слова. Подчеркнуть основу. Выделить общую часть. Да План работы над упражнением. Повторить правило о родственных словах, быть внимательными, следовать плану. (Дети могут ответить или не ответить). Напоминание летучей мыши. 1 вариант – говорят «Корень слова» 1 уч. читает вслух Да 2 вариант – не знают Читает вслух 1 уч-ся. Родственные слова. Корень слова. -Знать, что такое корень слова и научиться его находить в родственных словах. |
Применение и закрепление теоретических положений в условиях выполнения упражнений. | 1). Упражнение 68. - Скажите, что нужно сделать? - Что вам поможет в выполнении задания? - Какой первый шаг? - Что потом ещё сделаем? Цель задания: различение родственных слов и слов, которые похоже выглядят, но родственными не являются (слова, близкие к омографам). Выполняя это упражнение, дети выпишут родственные слова и не станут выписывать слова ЛЕСКА и ЛЕСТНИЦА. Важно, чтобы они обязательно проговорили, почему считают эти слова лишними. У каждого из них — другое значение, не имеющее отношение к слову ЛЕС. Пусть попытаются сформулировать сами, что же такое леска, для чего она служит; что такое лестница, как она используется. - Кто желает проанализировать работу соседа по парте? Что у него получилось и над чем нужно ещё поработать? | Работают по тому же плану работы с упражнением. Взаимопроверка (меняются тетрадями и проверяют по плану с опорой на образец на доске) Объясняют, почему слова ЛЕС и ЛЕСКА являются лишними. Спросить 1 ученика | |
Самостоятельная работа в парах. | 2). Работа на ноутбуках, упражнение «Подумай». - Посмотрите на слова. - Как думаете, какое задание нужно выполнить? - Распределите на группы, выделите корень в родственных словах. - Какие слова определили в 1 группу? Назовите корень. - Какие слова определили во 2 группу? Назовите корень. - Какие слова оказались лишними? Почему? - Встаньте те пары, у кого нет ошибок. - Что вам помогло в выполнении? Расскажите это правило. - А кто сомневался при выполнении? - Трудно было или нет? - В чём были затруднения? - Какую цель можем поставить на следующий урок? | Работают в парах Распределить слова на 2 группы сказать Отвечают ДА или НЕТ Могут ответить «работа с компьютером» Продолжить учиться находить корень в родственных словах | |
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | - Наш урок подошел к концу. Давайте вернемся к нашей теме и цели урока. - Что нового сегодня узнали? Как мы это делали? Какими знаниями по русскому языку вы сегодня поделитесь с родителями? Оцените свою работу на уроке, продолжите предложения: Я узнал (а)… Я научился (лась)… Я могу научить других… - Запишите домашнее задание: 1). Знать, что такое корень слова на с. 96 (у); 2). Кто хорошо разобрался с темой – задание на карточке; 3). Кто ещё сомневается – у. 37 с. 31 (т). Спасибо за урок! Успехов! | Родственные слова. Корень слова. - Узнать, что такое корень слова и научиться его находить в родственных словах. Оценивают свою работу с опорой на слова |