Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста
в контексте игратерапии.
Известными учеными (Выготский П.С., Давыдов В.В., Ж. Пиаже, Запорожец) установлено, что овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии ребенка. Формирование логического мышления - важная составная часть педагогического процесса. На каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу.
Таким образом, навыки, умения, приобретенные в дошкольный период, б
дут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем возрасте - в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Ребенку, не овладевшему приемами логического мышления, труднее будет даваться учеба - решение задач, выполнение упражнений потребуют больших затрат времени и сил. В результате может пострадать здоровье ребенка, ослабнет, а то и вовсе угаснет интерес к учению.Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.
Ребенок развивается в деятельности. Деятельность - единственный способ самореализации, самораскрытия человека. Дошкольник стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра. Игра для ребенка не только средство познания жизни, но и сама жизнь. Врачи, психологи, педагоги могут сделать выводы о состоянии здоровья ребенка, о его развитии, готовности к школе, наблюдая за его игрой. В игре ребенок применяет свой интеллектуальный опыт, тренирует волю, расширяет познавательные интересы. Каждый ребенок дошкольного возраста - это маленький гений, всегда стремящийся к познанию мира. Поэтому познание зависит от игр, в которые малыш имеет возможность играть. Дошкольный возраст гораздо более важен для развития творческих талантов, способностей, чем период обучения в школе. При подборе игр необходимо учитывать элементы занимательности, интерес к ее содержанию и ясность цели.
Игры полезны лишь тогда, когда доставляют радость, удовольствие. Проблема формирования логического мышления у детей в процессе игры является одним из основных направлений моей психолого-педагогической деятельности. Для решения проблемы необходимо создание развивающей среды: доступной, открытой, мобильной и ориентированной на зону ближайшего развития. Развивающая среда - это не только обеспечение детей материалами для творчества и возможности в любую минуту действовать с ними. Развитию детей способствует и атмосфера в коллективе. Как кружево из тоненьких ниточек, она сплетена из чувства внешней безопасности, когда ребенок знает, что его проявление не получат отрицательной оценки взрослых, и чувства внутренней раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний. В группе создана соответствующая среда, куда вошли разнообразные дидактические игры. Оформлен фиолетовый лес,который представляет собой некое сказочное пространство в котором каждая игра имеет свою область и своего героя. Например, «Геоконт» - Чудесная Поляна золотых плодов, Малыш Гео, Ворон Метр и Паук Юк. Эффективным средством развития логического мышления является дидактическая игра, которая предполагает взаимодействие с ребенком как с активным субъектом познавательной деятельности и в то же время являются и игрой и деятельностью ребенка - дошкольника. Она способствует расширению представлений, закреплению знаний. Поэтому значительное место по развитию у детей логического мышления в математическом развитии я отвела играм: -цветные палочки Кюизенера -логические блоки Дьёнеша -развивающие игры В.Воскобовича (игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-4лет)
Счетные палочки Кюизенера позволяют ребенку не только развивать абстрактное мышление, но и вычленять логические связи в умозрительных понятиях. Возраст для начала обучения ребенка определяется индивидуально, что связано с разными темпами развития дошкольников. Но средним возрастом, основываясь на собственный опыт, считаю 3-4 года. Хотя, в зависимости от уровня развития ребенка, можно начинать учить играть в эту развивающую игру, и в более раннем возрасте.
Посредством счетных палочек Кюизенера дошкольники достаточно быстро и активно учатся понятию «больше-меньше», усваивают понятия «равный», «левый-правый», «середина» и т.д. У детей развивается креативность, умение моделировать и конструировать. Формируется активность познавательного характера и наглядно-действенного способа мышления, а также всех видов внимания и детального восприятия окружающей действительности. Кроме того развивается мелкая моторика рук ребенка.
Выкладывая палочками изображения на картинках, дошкольники получают первоначальное представление об объеме.
Данную игру можно проводить с детьми и индивидуально, и с подгруппой детей. Палочки Кюизенера – незаменимое пособие для подготовки детей к школьному обучению. Посредством игр дети становятся более концентрированными и организованными.
Кроме всего перечисленного мы, на занятиях с детьми, с удовольствием составляем сказки по палочкам Кюизенера и это у дошколят прекрасно получается. Параллельно у детей развивается восприятие, фантазия и воображение.
Таким образом, у ребенка развиваются все когнетивные процессы, что несомненно очень важно для малыша.