Форма обучения открытое занятие
Тема: «Круговорот воды в природе».
Цель: совершенствовать знания детей о круговороте воды в природе, закреплять знания детей о разнообразных состояниях воды.
Задачи:
Развивать познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности детей.
Закрепить знания детей о круговороте воды в природе.
Учить в ходе экспериментирования выявлять три состояния воды.
Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.
Воспитывать дружеские взаимо
тношения. Развивать навыки обобщения и рассуждения.Развивать умение делать выводы.
Ход занятия:
Игра-приветствие «Наши умные головки».
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать
Ротик четко говорить,
Ручки поработают,
Ножки потопают,
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Воспитатель обращает внимание детей на посылку.
Воспитатель: Сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку. Она адресована самым любознательным детям в детском саду. Я сразу поняла, что эта посылка адресована нашей группе. Давайте, посмотрим, что в ней?
Воспитатель достает кроссворд: Что-то я не пойму, что это за таблица?
Дети: Это кроссворд (воспитатель размещает кроссворд на мольберте).
Воспитатель: Подождите, подождите, здесь еще и загадки. Наверное, для того, чтобы разгадать этот кроссворд. Все ли из вас умеют разгадывать кроссворд?
Дети: да.
Воспитатель: тогда, слушайте первую загадку, ее ответ в кроссворде мы запишем под цифрой 1.
Загадка № 1.
Вот так чудо!
Вот так диво!
Как сорвался он с обрыва!
Так уже который год
Все никак не упадет. (водопад)
Воспитатель вписывает ответ в кроссворд под цифрой 1.
Загадка № 2. Ее ответ мы запишем под цифрой 2.
Не вода и не суша
На лодке не уплывешь
И ногами не пройдешь (болото)
Загадка № 3. Ее ответ мы запишем под цифрой 3.
Где я только не пройду
Везде сырость наведу
Я грибной, я слепой,
А зимой совсем чудной
На полях желанный гость
Называют меня (дождь).
Загадка № 4. Ее ответ мы запишем под цифрой 4.
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике
А широкий в море. (река)
Воспитатель: Молодцы. Правильно, вот мы и разгадали кроссворд. А теперь, посмотрим, какое слово получилось в красном прямоугольнике. Давайте все вместе его прочитаем. Дети читают – вода.
Воспитатель: Да, ребята, сегодня мы с вами поговорим о воде.
Дети садятся полукругом у экрана.
Воспитатель: Когда первый космонавт Ю.А. Гагарин увидел из космоса землю, он назвал ее «голубой планетой». Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что большую часть земли занимает вода.
(показ слайда с изображением планеты Земля, вид из космоса). Воспитатель обводит указкой всю воду на Земле.
В: Все, что вы видите на планете Земля голубого цвета – это и есть вода. Ребята, кто из вас знает, как называется вся вода на Земле?
Дети: Вся вода на земле называется Мировым океаном.
В.: Верно, вся вода на Земле – называется Мировым океаном. А вот для того, чтобы людям было удобнее ориентироваться в этом огромном водном океане, его разделили. Как разделили Мировой океан?
Дети: На океаны, моря, реки, озера. (показ слайдов)
В.: А какие океаны вы знаете? (дети называют)
В.: Ребята, вы наверное все ездили отдыхать на море. Какие вы знаете моря? (дети называют).
В.: Какие реки вы знаете?
Дети: Зея, Амур, Волга, Лена.
В.: Молодцы! Много океанов, морей и рек вы знаете.
В.: Вода – удивительное вещество, она путешествует по всему земному шару. А как же это происходит? Давайте с вами в этом разберемся. Вода есть везде, в воздухе, на земле и под землей.
В.: Ребята, а в каком состоянии можно встретить воду в природе?
Дети: в твердом, жидком, парообразном.
В.: Где же в природе можно встретить воду в твердом состоянии?
Дети: айсберги, снег, лед, сосульки, иней.
В.: Конечно, посмотрите вода в твердом состоянии в природе встречается в виде льда – это айсберги, сосульки, град; Что же это произошло с водой, что она стала твердой?
Дети: вода замерзла.
В.: Как вы думаете, где в природе вода встречается в жидком состоянии?
Дети: дождь, вода в реках, озерах, ручейках, морях, океанах.
В.: правильно (показ слайда с изображениями жидкого состояния воды).
В.: Ребята, а где можно увидеть воду в парообразном состоянии?
Дети: когда кипит вода в чайнике.
Воспитатель проводит опыт с чайником (дети встают полукругом возле стола)
В.: Я налила воду в чайник и вскипятила ее. (Воспитатель открывает крышку чайника). Посмотрите, что поднимается из чайника вверх?
Дети: Это пар?
В.: Правильно, это пар. Только не пойму, откуда он взялся? Я в чайник наливала воды. А вы ребята не знаете?
Дети: вода нагрелась и превратилась в пар.
В.: Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превратится в пар. А что такое пар?
Дети: пар – это крохотнее капельки воды.
В.: Правильно. Пар – это мельчайшие капельки воды, которые поднимаются вверх. Как называется такое состояние воды?
Дети: Такое состояние воды называется парообразным.
В.: А где в природе вода встречается в парообразном состоянии?
Дети: Облака, тучи.
В.: А что бы в этом убедиться, давайте поработаем за столами. Дети садятся за столы. Перед детьми лежат карточки.
Воспитатель подготовил на тарелочках плоскостные картинки: солнце, туча, капелька.
Инструкция:
Возьмите капельку и положите её в реку.
- каждый день восходит на небе солнце.
- солнце нагревает воду в реках и морях. Вода нагревается.
- во что превращается вода при нагревании?
Дети: В пар.
В.: Куда движется пар?
Дети: Вверх.
В.: Вот так и наша капелька нагрелась и поднялась вверх в виде пара.
- Переместите капельку на небо и положите на облако.
- На небе капелька остыла и превратилась в воду. А ведь она не одна попала на небо – с ней еще много ее сестер-капелек. И стало облако тяжелой дождевой тучей.
- Накройте облако тучей (дети на облако накладывают тучку).
- Вскоре из тучи пошел дождь, и наша капелька вместе со своими сестрами упала на землю.
- Переместите капельку на землю.
В.: Так что же происходит с капельками, когда они прольются в виде дождя на землю?
Дети: Земля впитает воду.
В.: Сейчас мы с вами посмотрим и узнаем как же это происходит?
Фикультминутка.
Показ слайда «Земля в разрезе».
В.: Наша Земля состоит из нескольких слоев:
1 – земля
2 – песок
3 – камни
4 – глина
Дети подходят к столу, на котором стоит стеклянная тара, где слоями насыпана: земля, песок, камни, глина.
В.: Дети, давайте представим, что земле пошел дождь (дети берут бутылочки с водой и поливают землю).
- Что происходит с водой?
Дети: Воду впитывает земля, песок, она проходит через камешки.
В.: И вот уже посмотрите, вода долго блуждая подземными путями, выбирается на поверхность земли, образуя ручейки, ручейки впадают в реки, реки в моря, моря в океаны. И так вода начинает свой путь заново. Этот путь называется «круговорот воды в природе».
П/ игра «Умные капельки».
В.: А сейчас, немного отдохнем и превратимся в капельки, и побываем в разных состояниях.
Играет грозная музыка (твердое состояние, капельки очень плотно прижимаются друг к другу).
Играет веселая быстрая музыка (жидкое состояние воды, капельки бегут змейкой, по кругу, держатся за руки).
Играет спокойная музыка (парообразное состояние, отпускают руки и разлетаются по всей комнате, как легкие капельки пара).
В.: А сейчас, я предлагаю выполнить следующие задания. У вас на столах лежат готовые формы. Я попрошу вас расположить и наклеить на листе бумаги так, чтобы получилась схема круговорота воды в природе.
Дети: выполняют коллективную аппликацию.
В.: Подводит итог занятию, хвалит детей за хорошую работу.