Обзор
пособия Визель Т.Г. «Нейропсихологическое блиц-обследование»1
Выбор обзора обусловлен тем, что педагогам-психологам общеобразовательных учреждений, а особенно молодым и с небольшим стажем, очень часто затруднительно сориентироваться в том количестве диагностических методик, которые представлены для использования в диагностической деятельности.
В условия дефицита времени, нагрузки на одного психолог
а, которая иногда превышает норму в два и более раза, а также повышенных требований к срокам проведения обследования, его глубине и всесторонности, педагог-психолог должен уметь проводить психологическое обследование учащегося так, чтобы при минимальных временных затратах получить максимально возможный результат, наиболее соответствующий запросу.Одним из наиболее значимых направлений диагностики учащихся является психологическое обследование для последующего направления на психолого-педагогическую комиссию.
Именно в этом направлении диагностики наиболее востребована информация об индивидуальных особенностях развития ребенка, как его эмоционально-волевой и поведенческой сфер, так и когнитивных способностей и возможностей.
Особенности проявления указанного выше обусловлены уровнем и качеством развития и функционирования высших психических функций2.
Предложенный в пособии вариант обследования является одной из модификаций нейропсихологической диагностической системы А.Р. Лурия, о чем автором сразу же делается разъяснение.
Заявленная Визель Т.Г. цель разработки – максимально сократить объем тестов для обследования больного с последствиями локального поражения мозга (в контексте системы образования – лица, с ограниченными возможностями здоровья и нуждающегося в особых образовательных потребностях), но вместе с тем обеспечить интерпретацию полученных результатов со значительной степенью достоверности.
В целях доступности пособия для специалистов разных профилей оно было составлено так, что описание тестов содержит примерные инструкции и комментарии, ориентирующие исследующего в диагностических критериях, а также ориентиры относительно топического диагноза.
Данное пособие, имеющее формат 60Х90 1/16, т.е. чуть меньше стандартной ученической тетради, содержит всего 24 страницы, на которых размещены пояснительная записка Визель Т.Г., главы «Предварительная общая характеристика больного», «Состояние движений и действий», «Исследование гнозиса», «Исследование речи», «Исследование интеллекта и памяти».
В целом, текст читается и воспринимается легко. Это, на мой взгляд, обусловлено сочетанием таких факторов как размер шрифта, цвет и качество бумаги и структурное содержание главы, на котором следует остановиться подробнее.
К большому удобству для исследователя, решившего пользоваться данным пособием в практике, текст глав имеет структурно-графические метки (цифровая нумерация подразделов главы, выделение жирным шрифтом или курсивом, отступы, абзацы и т.д.), которые облегчают поиск и восприятие необходимой информации.
Например, глава «Исследование речи» имеет два подраздела: «Импрессивная речь» (1) и «Экспрессивная речь» (2), которые в свою очередь делятся на тематические подразделы.
Например, «Импрессивная речь» состоит из подразделов «Понимание речи» (1.1), «Соотнесение названия с предметом» (1.2) и «Понимание сложно построенной речи» (1.3).
Каждый подраздел, как уже говорилось выше, имеет свой небольшой комментарий по-существу.
Пособие выпущено тиражом 1000 экземпляров.
М.: В.Секачев, 2018
Далее по тексту - ВПФ