Интегрированное занятие в старшей группе «Подарки для Малыша»

Интегрированные занятия развивают потенциал воспитанников, побуждают к активному познанию окружающей действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.

  Форма проведения интегрированных занятий нестандартна, интересна. Использование различных видов работы в течение занятия поддерживает внимание во�

Цель: Помочь детям активизировать личный опыт по теме «Транспорт» на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений; развивать умение использовать его в процессе совместной деятельности.

Задачи: Закрепить понятия грузовой, пассажирский ,транспорт специального назначения.

Формировать представление о видах транспорта(воздушный, водный, наземный).

Совершенствовать умение расшифровывать(декодировать) информацию о наличии определенных свойств у предметов по их знаково –символическим обозначениям.

Упражнять в складывании бумажной заготовки пополам по прямой, делении полоски на части приемом складывания, в вырезании кругов из квадратов, оформлении изделия аппликацией.

Развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух, координацию речи с движением, творческое воображение.

Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование: Предметные картинки по теме »Транспорт», магнитная доска. Дидактические игры »Виды транспорта», «Транспорт к выезду готов», звукозапись звуков издаваемых транспортом, игрушечная автотрасса, модели машин специального назначения («пожарная и скорая помощь», «полиция», «техническая помощь»), конструктивный материал на каждого ребенка, клей, ножницы.

Предварительная работа:

-Экскурсия по улице. наблюдение за транспортом.

-Беседа о разных видах транспорта(грузовом, пассажирском, специального назначения).

-Рассматривания альбома «Транспорт в картинках», дидактическое пособие « Мы едем, едем ,едем…»

-Дидактические игры: «Что перепутал художник», «Разноцветные машины», «Найди место», «Что лишнее» , «Собери картинку из частей», «Кто больше назовет автомобилей».

-Настольная игра «Умные машины».

- Игры-соревнования: «Чья машина», «Проведи машину через препятствие».

-_Подвижные игры: «Тучка на колесах», «На шоссе», «Грузовик», «Цветные автомобили», «Светофор».

- Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»

-Пазлы «Транспорт», конструктор «ЛЕГО», «ТИКО», механический конструктор.

-Чтение: В.Суслов «Кто сильнее», И.Серяков «Улица где все спешат», Э.Мошковская «Почему машина движется» , Я.Пашумов «Машины».

-Отгадывание загадок, ребусов, разучивание стихов, пальчиковых игр, считалок, скороговорок о транспорте.

Ход занятия: Дети входят в группу. Слышится звук мотора, «влетает» Карлсон.

Воспитатель: Ребята! Вы узнали этого героя. Дети: Это Карлсон!

Карлсон: Я конечно, чемпион

Всех народов и времен,

Но Малыш не даст соврать!

Транспорт весь мне не узнать!

Ведь родился я на крыше

Где летают только мыши.

Вам труднее на земле

Понимаю вас вполне.

Загадку я принес для вас,

Помогите мне сейчас

Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся

Быстрым потоком.

Они перевозят различные грузы -

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

За эту работу мы их полюбили,

Они называются…

Дети: Автомобили! Карлсон: Правильно, ребята! Малыш подарил мне чудесный альбом – «Транспорт в картинках» , но запомнить виды транспорта мне очень трудно. Может ,вы мне поможете ? Воспитатель: Поможем Карлсону?

Дети: Да.

Воспитатель: Карлсон, ты любишь играть?

Карлсон: Конечно люблю.

Воспитатель: (детям) Сегодня я познакомлю вас с новой игрой, она называется «Виды транспорта». Посмотрите,вот это – игровое поле, что на нем изображено? ( Автотрасса, железная дорога, море, облака, небо…) Каждый из вас получит магнитик с изображением транспортного средства. Ваша задача – правильно назвать его , разместить на игровом поле и составить предложение с этим словом. Например: Это – яхта (ставит ее на море) .Красивая яхта бесшумно плывет по воде.

Воспитатель раздает магнитики. Проводится игра, дети заполняют игровое поле транспортными средствами. Карлсон принимает участие в игре, выслушивает ответы детей.

Воспитатель: Назовите пассажирский транспорт.

Дети: Автобус, самолет, корабль, поезд, маршрутное такси, легковой автомобиль, мотоцикл, яхта и.т.д.

Воспитатель: Теперь назовите грузовой.

Дети: Грузовик, самосвал, фургон, вертолет, баржа.

Воспитатель: А самолет, поезд ,корабль, могут быть грузовыми?

Дети: Да!

Воспитатель: А как движутся самолет, вертолет? Дети: Они летают в небе, в воздухе.

Воспитатель: Такой транспорт называется воздушным. Кто управляет самолетом?

Дети: Пилот, летчик.

Воспитатель: Как движется корабль, лодка, яхта?

Дети: Плывут по воде.

Воспитатель: Это водный транспорт. Кто управляет кораблем?

Дети: Капитан.

Воспитатель: Назовите транспорт, который двигается по земле?

Дети называют виды транспорта. Кто управляет поездом?

Дети: Машинист.

Воспитатель: Кто управляет автомобилем?

Дети: Водитель, шофер.

Карлсон: Молодцы, все-то вы знаете! А вот мою необычную загадку отгадаете? Игра «Определи на слух» (дети угадывают транспорт по издаваемым им звукам). Молодцы вы отлично разбираетесь в звуках города! А сейчас я предлагаю вам стать «водителями» игра с речевым сопровождением.

«Машины».

(Дети двигаются из одного конца группы в другой,

держа в руках воображаемый руль.)

На улице нашей

машины, машины.

Машины – малютки,

машины большие.

(Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.)

Спешат грузовые,

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

(Когда все «машины проехали», ребенок – «пешеход» «переходит улицу» и произносит эти слова.)

- Эй, машины, полный ход!

Я – примерный пешеход:

Торопиться не люблю,

Вам дорогу уступлю.

Воспитатель: Молодцы вы хорошие водители, знаете правила дорожного движения.

А сейчас попробуйте отгадать загадки:

Что за чудо - синий дом,

окна светлые кругом.

Носит обувь на резине.

А питается бензином? (Автобус)

Поднял кверху две руки,

взял две жилы в кулаки.

Дай дорогу постовой,

Побегу по мостовой. (Троллейбус).

Дом – чудесный бегунок, на своей восьмерке ног.

Бегает аллейкой,

По стальным двум змейкам. ( Трамвай)

Карлсон: Справились с загадками, а мои , про «сказочный транспорт» отгадайте? Сказочное средство передвижения по воздуху в виде ковра? Сказочные птицы , уносящие детей к Бабе Яге? Волшебная обувь для быстрого передвижения? Сказочный корабль ,который передвигался по воздуху? Молодцы ребята, отгадали все загадки.

Карлсон обращает внимание на блоки Дьенеша, рассматривает их. Что же , это такое? Красивые, конечно фигуры. Ну и что с ними делать? (пробует надкусить). Не съедобные.

Воспитатель: Ребята! Объясните Карлсону, что же это такое.

Дети: Это блоки Дьенеша – геометрические фигуры, мы с ними играем в умные игры, конструируем, выкладываем картинки.

Карлсон: Вот здорово!

Звучит сигнал тревоги.

Воспитатель: Ребята! Это сигнал тревоги, бедствия. Произошло землетрясение, нужна помощь спасателей. Хотите быть спасателями? (Ответы детей). Ваша задача – подготовить транспорт к выезду в «район бедствия». Работать будем парами – мальчики будут помогать девочкам, каждая пара выбирает себе задание( на столе раздаточный материал для каждой пары детей, схематичное изображение транспортного средства и строительный материал – блоки Дьенеша), нужно как можно быстрее собрать свою машину. Дети занимают свои места, выкладывают машину, рассказывают о своих картинках, с указанием транспортного средства – грузовик; Камаз; самосвал; вездеход; трактор.

Воспитатель: Какие еще машины обязательно выезжают в зону бедствия? Дети: Пожарная машина, скорая помощь, полиция.

Воспитатель: Что у них на крыше! Дети: Мигалки, сирены.

Воспитатель: Это машины специального назначения.

Карлсон: Я хочу свою машинку, подарить моему другу Малышу (пытается взять, но машинка рассыпается. Карлсон плачет). Воспитатель: Огорчился Карлсон, как можно ему помочь?

Дети: Можно машину нарисовать, слепить, сконструировать из бумаги.

Воспитатель: Мы с вами уже конструировали пассажирский транспорт; автобус, троллейбус, а в подарок Малышу давайте сделаем грузовой или специальный транспорт –фургон –хлебный, мебельный, почтовый, или скорую помощь. (дети соглашаются). А сейчас, я вам предлагаю «проехать» на свое место.

Физминутка:

«Машина».

Би-би-би – гудит машина.

(Ритмично постукивают кулачком одной руки о кулачок другой руки)

Тук-тук-тук – мотор стучит.

(Ритмично хлопают в ладоши)

Едем, едем, едем, едем –

Он так громко говорит.

Шины трутся о дорогу:

Шу-шу-шу – они шуршат.

(Потирают ладони друг о друга)

Быстро крутятся колёса:

Та-та-та – вперёд спешат.

(Ритмично вертят руками) По окончании игры дети занимают свои места за столом.

Воспитатель: У каждого из вас на подносе есть заготовки для конструирования. Найдите заготовку из картона. Какой она формы?

Дети: Квадратной.

Воспитатель: Из нее мы будем делать корпус машины. У кого заготовка белого цвета будет делать «скорую помощь», а остальные конструируют фургоны.

Сначала складываем пополам точно по прямой линии основную заготовку; хорошо проглаживаем линию сгиба.

У заготовки «скорой помощи» срезаем верхний угол точно по разметке.

Для фургона сделаем кузов из заготовки прямоугольной формы. Она из тонкой цветной бумаги, ее складываем пополам и наклеиваем на основную заготовку.

Окна выполняем из полоски белого цвета. Складываем ее пополам, разрезаем по линии сгиба, получаем квадрат «окно», наклеиваем на корпус машины.

Колеса вырезаем из полоски черного цвета, складываем пополам, разрезаем по линии сгиба. Вырезаем круги из квадратов, плавно срезая уголки. Приклеиваем колеса к корпусу машины так, чтобы они на половину заходили за него.

Дополняем поделки мелкими деталями – эмблемами, мигалками, надписями; «хлеб», «почта», «мебель»…

Дети приступают к самостоятельной конструктивной деятельности. Звучит спокойная музыка, Карлсон рассматривает работы детей. По окончании работы, Карлсон благодарит детей за помощь, угощает их сладостями и улетает.