Моисеева Анна Ивановна
воспитатель ОГКУ СО
«СРЦН г.Иркутска»
Программа
«Солнышко живет в каждом»
Социокультурная модернизация российского общества определена Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования и разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом Российской Федерации «Об образовании».
Однако воспитание, связанное с формированием духовно-нравственных основ, начинается не в школе, а в раннем возрасте, «с пеленок». Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. При этом особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы от детства к подростковому возрасту, а затем к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценк
ценностей, - утверждал Л. С. Выготский, - есть основной момент при переходе от возраста к возрасту». В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения имеет значение методологическая основа преемственности между дошкольным учреждением и школой. В дошкольном возрасте закладывается фундамент нравственности, усваивается общечеловеческий минимум моральных норм. Это также сензитивный период для формирования духовно-нравственных чувств. И именно сила и глубина этих чувств, их влияние на поведение ребенка, на его отношение к людям, к природе, к результатам человеческого труда определяют меру нравственной активности.Описанная проблема приобретает особое значение, когда речь идет о детях-сиротах, лишенных родительской поддержки, проживающих в учреждениях социального обслуживания временно или постоянно. Такая категория детей имеет негативный социальный опыт, отличается от сверстников ослаблением физического и психического здоровья, нравственной устойчивости. Характерным результатом негативных влияний выступает высокий уровень социальной дезадаптации таких детей, низкий потенциал их жизненной самореализации, потребительское отношение к обществу. Образование и воспитание, как известно, неделимы, но также общепризнано и то, насколько сложно добиться результатов именно в воспитательной деятельности, вложив в растущее «я» частичку себя. Воспитание ребёнка – это не техника, не мастерство, пусть даже и педагогическое, это питание его любовью и насыщение его мыслей добрыми веяниями. Воспитать ребёнка – создать его» (Левчук Д.Г., Потаповская О.М.)1.
Учреждение социального обслуживания в данном случае главный, и, пожалуй, единственный помощник их духовно-нравственного развития и воспитания. Именно поэтому особое значение здесь приобретает роль педагогов. И именно им приходится создавать и семью, и школу, и церковь как единство жизни2.В учреждениях социального обслуживания социальные педагоги закладывают то зернышко доброты, уважения, дружелюбия, которое распустится во взрослом человеке красивым цветком нравственности и воспитанности. Но для этого надо приложить очень много усилий, терпения и знаний, так как дети, поступающие в социальные учреждения, особенно остро нуждаются в эмоциональном контакте и поддержке со стороны взрослых. У детей с эмоциональной неустойчивостью развивается агрессивное поведение. Дети дошкольного возраста многого не знающие и не умеющие, часто нарушают установленные нормы поведения. Детская агрессивность рассматривается как социальное явление, поэтому взрослым очень важно найти пути воспитания у детей миролюбия и доброжелательного поведения. Одним из важных аспектов воспитания - формирование культуры общения, которая в свою очередь является компонентом нравственности. Только обладая богатым эмоциональным опытом, человек может «включить» воображение и поставить себя на место другого. Не дать отрицательным эмоциям «взять верх», суметь сдержать гнев, ярость, или наоборот, проявить доброжелательность и даже может сочувствие.
Для оказания психолого-педагогической помощи детям, проживающим на территории социальных учреждений, используется коррекционно-развивающая программа по нравственному воспитанию «Солнышко живет в каждом», которая рассчитана на возраст детей 4-5 лет и реализуется - 1 год (от 1 месяца до 1 года с учетом сроков пребывания воспитанников в социальном учреждении), а также рекомендуется для индивидуальной коррекционно-развивающей работы с отдельными воспитанниками.
Цель: Формирование нравственных качеств личности детей дошкольного возраста проживающих в социальном учреждении. Применение сформированных качеств личности в социуме.
Задачи:
Способствовать формированию нравственной сферы личности дошкольника на основе привития этических норм.
Воспитывать положительно-эмоциональный настрой, умение устанавливать доброжелательные отношения с детьми и взрослыми на основе развития гуманных чувств.
Стимулировать активность детей в освоении нравственных эталонов, ценностей, норм, правил и нравственного опыта.
Учреждения социального обслуживания не являются образовательными учреждениями, тем не менее, их миссия сохранить всестороннее здоровье личности и способствовать его развитию.
Новизна программы в том, что она поможет социальной адаптации ребенка, даст знания о нормах вхождения в жизнь и положительный социальный опыт в условиях учреждений социального обслуживания.
Присутствие детей в центрах помощи рассчитано на период экстренной помощи до устранения возникшей проблемы, определенно разными временными границами. Программа соответствует определенному уровню дошкольного образования, имеет сквозной характер, то есть способна реализовать основную цель через отдельные блоки, соизмерить материал по направлениям, с учетом возрастных особенностей детей, их количества в группах, оценки физического состояния и т.п.
Программный материал отличается индивидуальностью, доступностью, преемственностью и результативностью.
Специфичность данной программы заключается в том, что она удачно может быть использована в течение года и отдельными блоками с учетом индивидуальных особенностей воспитанников в индивидуальной коррекционно-развивающей работе.
Объем и содержание изучаемого материала, методы и организационные формы обучения соответствуют возрастным и индивидуальным возможностям дошкольников 4-5 лет, имеющимся у них знаниям и представлениям, условиям восприятия материала по теме. В работе использованы современные и традиционные технологии и методы: сказкотерапия, арттерапия, сюжетно-ролевые игры, дидактичекие занятия, беседы, логоритмические упражнения и упражнения, формирующие эмоционально-волевую сферу и др.
Режим занятий: данная программа проводится с периодичностью 1-2 раза в неделю, в среднем по 30 минут, в количестве 4 занятий в месяц и 48 занятий в год.
Программа способствует развитию личности воспитанника, формирует у него положительные эмоции, позволяет откорректировать негативные последствия предыдущего жизненного опыта и формирует из него адекватную возрасту личность.
Решив выше перечисленные задачи, добьемся следующих результатов:
Становление нравственного поведения, которое представляет собой сознательный выбор положительных поступков в простых понятных детям ситуациях.
Формирование положительного отношения к нормам поведения в обществе.
Установление доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.
Развитие коммуникативной культуры (вежливость, способность сопереживать).
Привитие детям положительного опыта во взаимодействии с окружающим миром.
Контрольный итог реализации программы - это комплекс диагностических методик, позволяющих оценить уровень корректировки и развития личности в формировании нравственного воспитания.
Содержание программы
Программа состоит из 5 блоков:
Познавательный блок.
Цель: - формировать представление о добре и зле, хороших и плохих поступках. Учить решать проблемные ситуации положительно, анализировать собственное поведение и поступки окружающих. Закреплять этические понятия на конкретных примерах в беседах, занятиях, обсуждений. Развивать умственные способности словесно-логическое мышление, память, внимание.
Методы и дополнительный наглядный материал: художественная литература, устное народное творчество, сюжетные картинки, игрушки, дидактический раздаточный материал.
Коммуникативный блок.
Цель: формировать коммуникативные навыки, положительные взаимоотношения между детьми, навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. Учить самостоятельно, выражать свои мысли и чувства, активно участвовать в обсуждении. Развивать диалогическую речь. Учить заботиться друг о друге.
Игровой блок.
Данному блоку уделяется особое внимание, так как у детей этого возраста основной деятельностью является - игровая. Через игровую деятельность ребенок познает окружающий мир.
Цель: формировать навыки игровой деятельности. Способствовать развитию толерантности, уступчивости, умению выражать свои действия вслух. Учить делиться игрушками. Во время игры быть вежливыми, дружелюбными.
Трудовой блок.
Цель: развивать навык и умение трудиться, прививать желание к трудовой деятельности. Оказывать посильную помощь взрослым. Уважать труд других людей (няни, дворника и т. д.). Учить умению осуществлять трудовую деятельность сообща (кто-то подметает пол, кто-то поливает цветы и т. д.), учитывая желание и способности каждого ребенка. Привлекать детей ко всем видам трудовой деятельности.
Спортивно-оздоровительный блок.
Цель: воспитывать морально-волевые качества характера (выдержку, взаимовыручку). Учить сопереживать. Развивать физические способности (быстроту, ловкость, выносливость), через выполнение ежедневной утренней гимнастики, оздоровительные и досуговые мероприятия.
Ежедневно поддерживать потребность в двигательной активности детей.
Досуговые мероприятия.
Цель: создавать позитивное настроение детей. Совместно не только сопереживать, но и проживать радостные минуты жизни. Развивать творческие способности. Поддерживать желание участвовать в общественной жизни детского коллектива отделения.
Сентябрь. I раздел. Познавательный. Занятие 1. Беседа «Все начинается со слова: «Здравствуй». Цель: вспомнить волшебные слова; учить выражать доброе отношение к окружающим. 1. Чтение рассказа: «Чего не знал воробышек». 2. Д/игра: «Учимся здороваться». Занятие 2. Фея учит вежливости. Цель: повторяем правила вежливого общения. 1. Слушание стихотворения И.Токмаковой «Маша знала слов не мало…». 2. «Придумай название стихотворению». 3. Рисунки для Феи «Волшебный цветок». Занятие 3. «Что такое радость». Цель: развивать умение адекватно выражать свое эмоциональное состояние. Видеть состояние другого человека. 1. Рассматривание и обсуждение фотографий радостных детей. 2. Слушание песенки В.Шаинского «Улыбка». 3. Пиктограмма «радость». Занятие 4. Игра-занятие «В гостях у матрешки». Цель: вспомнить правила гостеприимства. 1. Самостоятельные игры с игрушками. 2. Учимся излагать свои просьбы спокойным, вежливым тоном. 3. Встречаем гостей. Октябрь. Занятие 1. «Добро и зло». Цель: Познакомить с понятием настроение «добрые и злые люди. 1.Упражнение «Чаша доброты». «Добрый - злой» рассматривание картинок. 2. Игра «Добрый дождик». 3. Рисование «Дерево доброты». Занятие 2. Беседа. «Что такое хорошо, что такое плохо». Цель: Формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступках. 1. Чтение стихотворения В.Маяковского. 2. Рассматривание сюжетных картинок. Занятие3. «Копилка добрых дел». Цель: Формировать способность видеть красивые поступки окружающих, стремиться быть такими. 1. Чтение стихотворения «У Танюши дел не мало». 2. Игра «Трудимся с любовью». 3. Изготовление книжки-малышки для малышей. Занятие 4. «У солнышка в гостях». Цель: Учить видеть параллель, что доброта это теплота наших сердечек. 1. П/и: «Солнышко и дождик». Игра-забава «Поймай солнечного зайчика». 2. Слушание стихов, потешек, песенок. Сказок о добре, теплоте души. 3. Рисование «Солнышко -дарит тепло, а люди-добро». Ноябрь. Занятие 1. Беседа о дружбе. Цель: Формировать умение устанавливать доброжелательные отношения друг с другом. 1. Чтение рассказа: В.Осеевой «Плохо». 2. Рисование, раскраски «Котик и щенок». 3. Выставка рисунков «Мой друг». Занятие 2. «Мы играем и поем, очень весело живем». Цель: Создать веселое, радостное настроение. Учить понимать юмор. 1. Чтение веселых стихов А.Смоленцевой «Емелина неделя» Д.Хармс «Веселый старичок». 2. Игра «Топ-хлоп» (отрицание - топать, одобрение - хлопать). 3. Рисование «Моя любимая игрушка». Занятие 3. Беседа «Правила дружной игры». Цель: Учить решать спорные вопросы мирным путем. 1. Учимся уступать, договариваться. 2. Передаем опыт «От старшего к младшим». 3. В гости к старшим детям. Занятие 4. Беседа. «Чего себе не хочешь, того и другим не делай».
Цель: Вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.
1. Упражнение «Чудесный мешочек» (сложить в мешочек злость, обиду, агрессию).
2. Д/и «Добрые слова». Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.
3. Дарим добрые чувства.
Декабрь.
Занятие 1.
Аппликация: «Подарок Деду Морозу»
Цель: Учить составлять композицию из готовых, вырезанных фигурок.
Предварительная работа: вырезание елочки, снеговика, украшений.
Слушание новогодних песенок.
Изготовление поздравительной открытки.
Занятие 2.
«Мой друг» — общение.
Цель: Развивать умение, чувствовать и понимать другого человека.
Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг, дружба», какие качества больше всего ценят в своих друзьях.
Игра «Угадай, кто это?» Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.
Лепка: «У меня есть друг усатый. Кот Матроскин полосатый».
Занятие 3.
Экскурсия-поздравление.
Цель: Формировать уважительное отношение к сотрудникам отделения и их труду.
Подготовить поздравительные слова, учить.
Индивидуально подготовить (вырезать) заготовки для открытки.
Изготовление поздравительной открытки.
Занятие 4.
«В гости к сказке».
Цель: Поддерживать интерес к сказкам, любовь к книгам.
Экскурсия в детскую библиотеку. Рассказ библиотекаря о книгах.
Рассматривание книг с любимыми сказками.
Рисование (раскраски) понравившегося героя.
Январь. III раздел. Игровой.
Занятие 1.
Беседа «Моя любимая игрушка»
Цель: Воспитывать бережное обращение с игрушками, стрем-ление содержать их в порядке.
Чтение А.Барто «Игрушки». Учить рассказывать о своей игрушке.
Рисование «Моя любимая игрушка»
Выставка игрушек.
Занятие 2.
Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».
Цель: Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.
Изготовление атрибутов ( оригами) «Кошелек».
Просмотр мульт.фильма «Магазин игрушек».
Вырезаем денежки.
Занятие 3.
Занятие «К нам гости пришли, дорогие пришли…»
Цель: Учить детей быть гостеприимными, воспитывать культуру поведения за столом.
Чтение стихотворения И.Токмаковой «Маша обедает».
Д/игра «Накрываем стол» (картинки).
С/р игра: «Напоим зайку чаем».
Занятие 4.
«Оденем куклу Катю на прогулку».
Цель: Соблюдать последовательность при одевании и раздевании. Вызывать желание помогать тем, кому нужна помощь, получать от этого удовольствие.
Чтение С. Маршак «Человек рассеянный».
Отрабатывание навыков правильной последовательности одевания и раздевания.
С/р игра: «Оденем куклу на прогулку».
Февраль.
Занятие 1.
Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».
Цель: развивать интерес к социальной действительности. Воспитывать уважение к близким, и любовь к родным людям.
Подвести детей к выбору сюжета; помочь распределить роли.
Умение пользоваться предметами- заменителями.
Занятие 2.
Сюжетно-ролевая игра «Строители».
Цель: Знакомить детей с трудом взрослых. Учить отображать в игре знания о профессии строителя.
Просмотр мультфильма «Чебурашка и крокодил Гена».
Строим домик для зверят.
Занятие 3.
Сюжетно-ролевая игра «Водитель».
Цель: познакомить с профессией – шофер. Пополнять знания детей о дорожных правилах и знаках. Закреплять понятия право-лево.
Просмотр презентации о профессии. Отгадывание загадок по теме.
Физминутка «Светофор».
Показать как строить автобус из стульчиков.
Изготовление атрибутов для игры: руль, знаки.
Занятие 4.
Сюжетно-ролевая игра «Доктор».
Цель: Развивать эмоциональную отзывчивость, чуткость и сопереживание.
Чтение сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит».
Учить пользоваться предметами заменителями. Придумывать сюжет игры, распределять роли.
Март. IV раздел. Трудовой
Занятие 1.
«Доставляй людям радость добрыми делами».
Цель: Воспитывать потребность проявлять доброту и другие гуманные чувства.
Настольная игра «Школа вежливости».
Рассматривание картинок, выполнение правил игры.
Занятие 2.
Беседа. «Маленькие помощники».
Цель: Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Чтение стихотворения «У Танюши дел не мало», А.Барто «Мишка».
Просмотр мультфильма «Мороз Иваныч»
Хозяйственно-бытовой труд «Мы моем игрушки».
Занятие 3.
«Чистота залог здоровья».
Цель: учить заботиться о чистоте своего тела. Помочь запомнить свою картиночку с предметами индивидуальной гигиены (полотенце, з/щетка, расческа).
«Водичка-водичка» - разучивание потешки.
Умоем куклу Таню.
Культурно-гигиенические навыки.
Занятие 4.
«Каждой вещи свое место».
Цель: Учить поддерживать порядок в группе.
Практическое упражнение. Формировать навык ориентировки в группе, спальне, умывальной комнате.
Мы убираем игрушки.
Чиним игрушки «Веселая мастерская».
Апрель.
Занятие 1.
«Зеленые друзья».
Цель: Прививать бережное отношение к растениям.
Рассматривание картинок «Комнатные растения».
Поливаем, протираем пыль с листочков.
Рисование с помощью трафарета.
Занятие 2.
«Книжкина больница».
Цель: Воспитывать бережное отношение к книгам.
Выбрать рваные книжки.
Следить за порядком в книжном шкафу.
Заклеиваем книги.
Мероприятие 3.
На прогулке «деревья нашего участка».
Цель: Продолжать прививать бережное отношение к природе.
Закрепить названия листьев, сравнить их по внешнему виду.
Собираем гербарий.
Поручения.
Занятие 4.
«Выращиваем рассаду цветов».
Цель: Поддерживать интерес и развивать бережное отношение к выращиванию растений.
Просмотр презентации «Росток». Правила ухода за растениями во время посадки и полива.
Д/игра: «Цветы», разрезные картинки.
Наблюдение. Полив, подкормка рассады.
Май.
Мероприятие 1.
«Веселые старты».
Цель: Поддерживать интерес к спортивно-оздоровительным мероприятиям.
Совершенствовать навыки бега в разном темпе и направлении.
Собрать необходимые атрибуты. Музыкальное сопровождение.
Прыгаем на скакалке.
Мероприятие 2.
Спортивное развлечение «Мы веселые ребята». Цель: Формировать дружеские взаимоотношения, готовность прийти друг другу на помощь. 1.Предложить подготовить атрибуты к развлечению. 2.Подобрать девиз, речёвку. Выучить. 3.Флешмоб.
Мероприятие 3.
«Праздник нашего мяча».
Цель: Прививать интерес к здоровому и активному образу жизни.
Упражнять в бросании и ловле мяча, умение управлять движением мяча.
Награждение. Подготовить грамоты.
Игры с мячом. Футбол.
Мероприятие 4.
Эстафета «Бравые солдаты».
Цель: Формировать чувство уверенности в преодолении препятствий.
Распределение детей по командам, выбор командира команды.
Изготовление эмблем.
Совместная деятельность – старшие и младшие.
Июнь.
Мероприятие 1.
«Игры с водой».
Цель: Позабавить детей доставить радость от участия, победы, общения.
Подбор атрибутов.
Эстафета. Конспект.
Изготовление эмблем для каждой команды.
Мероприятие 2.
«Игры с песком».
Цель: Развитие творческого воображения.
Побуждать в придумывании сюжета.
Строим замок.
Изготовление медалек победителям ( 1,2,3место).
Мероприятие 3.
«Выезд на природу» (поход).
Цель: Знакомство с многообразием окружающего мира. Воспитание бережного отношения к живой и не живой природе.
Наблюдение за насекомыми, полетом птиц. Рассматривание строения деревьев, кустарников, трав и цветов.
П/игра «Жучок и бабочки». Сбор природного мате-риала для поделок.
Конкурс «Природа глазами детей». Изготовление поделок из природного материала.
Мероприятие 4.
Экскурсия по набережной.
Цель: Расширять знания детей о родном городе. Название города, в котором мы живем? Как называется река, которой мы любуемся?
Слушание песни «По ангаре, навстречу утренней заре». Рассматривание фотоальбома с памятными местами города.
Кормление голубей, предложить покидать камушки в водичку.
Конкурс рисунков на асфальте.
Июль. VI раздел. Досуговые мероприятия.
Мероприятие 1.
День именинника.
Цель: Создать радостное веселое, настроение, желание доставлять друг другу радость.
Учимся друг друга поздравлять. Развитие речи.
Рассматривание поздравительных открыток. Вызвать желание сделать открытку самостоятельно.
Изготовление открыток к дню рождения.
Мероприятие 2.
Кукольный театр (настольный) сказка по выбору детей.
Цель: воспитывать у детей любовь к народному творчеству (сказки), желание приобщиться к нему.
Знакомство детей с куклами пальчикового, настольного театра. Показ (рассказ) сказки.
Чтение правила поведения в театре. Предварительное чтение сказки, рассматривание иллюстраций.
Изготовление персонажей.
Мероприятие 3.
«Праздник ветерка».
Цель: доставить радость от игр с ветерком; повышать активность, поддерживать хорошее настроение; пополнять знания о ветре как о явлении природы.
Предварительная работа. Просмотр презентации «Явления природы летом», чтение стихов, отгадывание загадок.
Сценарий праздника. Физминутка «Дует ветер нам в лицо».
Изготовление игрушки для игр с ветром.
Мероприятие 4.
«Праздник мыльных пузырей».
Цель: учить детей получать радость от совместных игр друг с другом.
Словесная игра «Да-нет».
Сценарий. Правила безопасности (не пить мыльный раствор).
«Мыльные пузыри» — игра-забава.
Август.
Мероприятие 1.
Игра-викторина «Что, где, когда?».
Цель: расширять знания о животных и птицах, о лесе.
Чтение познавательной литературы. Рассматривание иллюстраций о животных и птицах.
Словесная игра: «Закончи предложение». Законы леса (плакат).
Конспект мероприятия.
Занятие 2.
ПДД
Цель: обратить внимание детей на разновидности транспорта (наземный, водный, подводный, воздушный, космический). Повторяем ПДД.
Д/игра: «Угадай какой знак», «Угадай транспорт». С/р игра: «Водитель и пешеход».
Экскурсия к светофору. Ходим по «зебре».
Конкурс рисунков.
Занятие 3.
«Город в котором я живу».
Цель: формировать понятие «малая родина». Тренируемся рассказывать и пересказывать (из личного опыта).
Просмотр презентации по теме «Мой любимый город» обсуждение.
Собрать фотоальбом летних экскурсий по городу.
Конкурс рисунков (раскраски) или на асфальте.
Занятие 4.
«Наше лето».
Цель: вспоминаем и закрепляем правила безопасности летом.
Чтение рассказов о лете, животных, природе.
Просмотр презентации «Летние забавы». Просмотр летних фотогафий.
Коллаж «Наше лето».
Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы. - М.: Планета, 2002 - 24 с
Апостолова Т.М. Социально-правовая поддержка профилактической работы по преодолению социального сиротства. Учебно-методическое пособие - М.: МГПИ, 2008. - 76 с.