Методическое объединение. Семинар – практикум

« Сохранение и укрепление психофизического и эмоционального состояния здоровья дошкольников с помощью сенсорного оборудования»

Подготовила и провела: Джакавова З.Ш

2019г

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников в условиях сенсорной комнаты

 1.Необходимость сенсорного развития дошкольников.

Одной из приоритетных задач ДОУ является сохранение и укрепление здоровья  воспитанников. Не всегда практикующие педагоги уделяют достат�

Учитывая особенности детской психики, целесообразно применять различные здоровьесберегающие технологии. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья воспитанников является сенсорная комната.

Сенсорная комната – это особым образом организованная среда, состоящая из различного рода стимуляторов, воздействующих на органы зрения, слуха, обоняния и осязания, вестибулярные рецепторы.

В сенсорной комнате с помощью различных элементов создается ощущение комфорта и безопасности. Пребывание в сенсорной комнате способствует улучшению эмоционального состояния, снижению беспокойства и агрессивности, активизации мозговой деятельности.

Неповторимая среда сенсорной комнаты  развивает тактильную чувствительность, учит различать свойства предметов и улучшает зрительно – моторную координацию. С помощью сенсорной тропы, массажных мячей дети с удовольствием получают легкий массаж спины, ног и рук. Массаж приносит не только физическое здоровье, но и стимулирует развитие умственных способностей.

Занятия в сенсорной комнате используются как дополнительный инструмент в комплексном развитии  детей, повышают эффективность любых мероприятий, направленных на улучшение физического и психического здоровья.

 Как показала практика, использование технологий сенсорной комнаты наряду с традиционными методами и приемами обучения дает наибольший результат в  важной работе по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

2.Цель: создание условий для развития сенсорного аппарата  у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.

3.Задачи:

1)Образовательные –  обогащение  связной  речи детей, развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние, развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека;

2)Воспитательные – воспитание эмоционально положительного настроя в общении со сверстниками и взрослыми, духовной культуры детей, развитие групповой сплоченности, установление позитивного тактильного контакта;

3)Развивающие –  развитие речевого дыхания, общей двигательной активности, памяти, произвольного внимания, логического мышления, зрительного и слухового  восприятия,  развитие тактильной чувствительности, развитие творческого воображения, социального сотрудничества, эмоционального интеллекта детей.

4.Система работы по развитию сенсорного аппарата у дошкольников.

Система работы по развитию сенсорного аппарата у дошкольников предполагает совместную деятельность воспитателя с детьми, индивидуальную работу воспитателя с детьми и самостоятельную деятельность самих детей. В сенсорной комнате создаются  условия для активизации сенсорного аппарата детей, они овладевают приемами снятия психоэмоционального напряжения, саморегуляции своего эмоционального состояния. Для достижения данной цели используются следующие методы и приемы:

1.Дидактические игры и упражнения на активизацию сенсорного аппарата и повышение сенсорной чувствительности.

2.Игры и упражнения, направленные на контакт с телом (с применением элементов игрового сенсомоторного тренинга).

3.Эмпатия.

4.Проектирование.

5.Метод введения затруднений.

 Зарекомендовала себя как положительная следующая структура НОД в сенсорной комнате:

1.Приветствие (вхождение в процесс), во время которого создается положительный эмоциональный настрой.

2.Определение цели.

3.Практические упражнения.

4.Рефлексия  (сравнение поставленных и достигнутых целей – какие чувства испытали, что получили для себя, определение последующих целей).

5.Прощание (проговаривание слов благодарности каждому участнику).

 Для развития сенсорного аппарата у дошкольников вне сенсорной комнаты  можно использовать  и традиционные методы и приемы работы: пальчиковая гимнастика со стихами и скороговорками, массаж кистей и рук, физкультминутки, лепка с использованием природного материала, нетрадиционные техники рисования, конструирование, игры с мелкими предметами и т.д.  Регулярное использование данных методов и приемов является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга и, как следствие, развития сенсорного аппарата  детей. Все упражнения проводятся в игровой форме. Сложность их  выбирается в зависимости от уровня развития  каждого ребёнка. Для развития сенсорных способностей детей  важно также, чтобы ребёнок систематически занимался разнообразными видами художественного творчества.   

5.Результаты педагогического опыта и прогноз на дальнейшее продолжение работы по развитию сенсорного аппарата у детей.

В процессе работы по развитию сенсорного аппарата у воспитанников наблюдается улучшение общего эмоционального состояния, развивается способность понимать эмоциональное состояние другого человека, улучшается  эмоционально положительный  настрой в общении со сверстниками и взрослыми, развивается духовная культура детей, групповая сплоченность, устанавливается позитивный тактильный контакт.

По результатам диагностического обследования уровень развития интегративных качеств детей стал более высоким.  Кроме перечисленного развивается речевое дыхание, общая двигательная активность, память, произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, творческое воображение, социальное сотрудничество и эмоциональный интеллект наших воспитанников.

Таким образом, использование описанных приемов и методов  по развитию сенсорного аппарата  у дошкольников способствует повышению качества образовательного процесса, развитию познавательной активности и повышения творческого потенциала у наших воспитанников.