Этапы урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания детей.

- Я рада вас приветствовать на заседании юных исследователей. Здесь представлены: научное общество «Лицеисты», клуб исследователей – искателей «Естествознайка» и сообщество защитников природы «Спасатели». Сделаем себе три больших хлопка. Очень приятно!

Проверяют готовность.

Делают 3 хлопка (приветствуют друг друга)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов

Благодарит девочек за миниатюру.

- вы ребята, сегодня откроете для себя много нового и узнаете, стоит ли горевать из-за одной книги или нет. Смотрим на экран…

-Что вы видите?

-Что такое дерево?

-Какие деревья вы знаете? (бросает мягкий мяч ученикам)

-Для чего существуют деревья?

-Как называется экологическая система, в которой главной жизненной формой являются деревья?

Задачи на нахождение дроби и процентов от числа, числа по его части и процентам о площадях леса в мире и в России.

Две ученицы разыгрывают миниатюру «Пропал учебник»

Смотрят на экран

-дерево

-многолетнее растение с толстым стволом и отходящими от него ветвями, образующими крону

Бросают мяч учителю и называют деревья.

Ребята обсуждают в группах и заполняют кластеры на бумаге. Обобщают и заполняют кластер на интерактивной доске.

-Лес

Ученик выступает с сообщением о лесе, остальные смотрят презентацию.

Решают задачи. Самопроверка. Ответы на экране.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные:

Общеучебные- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические-

анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные:

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-  коррекция— внесение необходимых коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата.

III Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мобилизует внимание детей.

- Как вы думаете, что могут делать люди для спасения лесов?

Фиксирует вносимые предложения на интерактивной доске.

-Вырубка леса, является глобальной проблемой нашей планеты?

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? Чем будут заниматься юные исследователи?

Смотрят фильм о вырубке лесов.

«Мозговой штурм»

-Да

Формулируют цель урока: решение экологических задач с помощью математики.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

Общеучебные-

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи;

Постановка и решение проблемы:

– формулирование проблемы.

Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика)

IV Применение новых знаний и способов действий

Обеспечение в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Организовать  работу в группах.

Включить детей в практическую деятельность.

Ученики 2 и 3 группы решают практико –ориентированные задачи экологического содержания. 1 группа проводит исследовательскую работу: измеряет размеры листов учебников, выполняет вычисления и определяет количество деревьев, которые нужно срубить, чтобы сделать бумагу.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные:

Общеучебные-

самостоятельное выделение и формулирование познаватель-ной цели;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; анализ истинности утверждений. Регулятивные: планирование, прогнозирова ние.

Личностные: умение слушать и вступать в диалог.

V Подведение итогов

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы

- Давайте подведём итоги работы научных обществ.

- Прошу представителей групп, объявить результаты.

Раздаёт бланки для самопроверки.

-С какими трудностями вы столкнулись при выполнении работы? Кто оказывал помощь?

-Как вы считаете, можем ли мы предотвратить экологическую катастрофу?

Выступают представители каждой группы и отвечают на следующие вопросы: Сколько деревьев нужно вырубить для издания комплекта учебников для одно пятого класса? (группа 1) Какой урон наносят окружающей среде необдуманные действия людей? (группа 2) Какова экологическая обстановка в нашем регионе и городе Шахты (группа 3)

Высказывают свои мнения

Познавательные:

Общеучебные-

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи;

Регулятивные: 

-  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-  оценка, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

Коммуникативные: 

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные:

самоопределение.

VI Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает инструктаж по выполнению домашнего задания: изобразить на бумаге экологическую обстановку в нашем городе.

Фиксируют задание на дом.

Личностные:

рефлексивность, ответственность

VII Рефлексия

Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества

Мобилизует учащихся на рефлексию 

Заполняют листы-опросники, затем на доске приклеивают разноцветные листья (цвет настроения) к дереву.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные:

Общеучебные-

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности