Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11» с. Верхняя Бреевка, филиал с. Ясное
Чугуевского района Приморского края
Способы размножения животных. Оплодотворение.
Тип урока: «открытия» нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся с особенностями размножения и индивидуального развития животных разных групп; с биологической ролью в природе различных способов размно
ения; дать представление об оплодотворении, его видах, биологическом значении.Планируемые результаты:
Личностные: сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Метапредметные: умение работать с разными источниками биологической информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Предметные: сравнение биологического процесса размножения у разных видов животных, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.
Методы обучения: частично-поисковый, элемент кейс-технологии, работа с текстом.
Средства обучения: учебник, презентация, информационные карточки.
.
Учитель биологии: Балаклейская Т.Н.
Ход урока
1.Мотивация к учебной деятельности
Учебно-познавательные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся | Зачитать отрывок: «Морские звезды - типичные хищники. Питаются они в основном моллюсками. Звезды довольно прожорливы и набрасываются на добычу, которая внешне кажется слишком большой для них. Если добыча чересчур велика, морская звезда не отчаивается, а быстро выворачивает свой желудок через рот наружу, обволакивает им жертву и переваривает пищу вне тела. Не бросать же такой лакомый кусок. В борьбе со своими врагами звезда иногда может потерять один из своих лучей и скрыться. Не беда - луч вскоре снова отрастет. А из потерянного луча тоже может вырасти целая звезда» Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке? | Учащиеся формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь. |
Контроль: педагогическое наблюдение | ||
Актуализация знаний и пробное учебное действие, выявление места и причины затруднения | ||
Учебно-познавательные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания. | Индивидуальный опрос Какие особенности размножения характерны для беспозвоночных животных: червей, моллюсков, членистоногих? Что общего в размножении рыб и земноводных? С чем это связано? В чем сходство и различие в размножении пресмыкающихся и птиц? В чем преимущество в размножении и развитии зародыша млекопитающих по сравнению с другими животными? | Учащиеся индивидуально отвечают на вопросы |
Контроль: фронтальный и индивидуальный | ||
Организовать фиксацию актуализированных способов действий в речи. Организовать самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание. Организовать фиксацию затруднений в выполнении учащимися задания | Что такое размножение? Какова биологическая роль размножения в природе? Какие способы размножения организмов вы знаете? Беседа: у животных, как и у растений, существует два способа размножения – половой и бесполый. Показ слайдов презентации. Постановка проблемного вопроса: Почему у одноклеточных организмов, у малощетинковых червей, у пресноводной гидры наряду с бесполым размножением существует и половое размножение? | Учащиеся работают с учебником, формулируют определения и записывают их в тетрадь. Размножение – это процесс воспроизведения организмами себе подобных. Молодые организмы сменяют умерших и вид продолжает свое существование. Организмы размножаются вегетативным (растения) и половым. Учащиеся работают с текстом учебника, заполняют таблицу «Способы размножения животных» графы описание и примеры. Учащиеся высказывают свои версии. Предлагают пути решения проблемы (более внимательно прочитать материал параграфа, ознакомиться с дополнительным материалом - информационных карточек) |
Контроль: фронтальный и индивидуальный | ||
Построение проекта выхода из затруднения и реализация построенного проекта | ||
Учебно- познавательные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы и умозаключения на основе сравнения. | Сравните половой и бесполый способы размножения, отметьте преимущества и недостатки. Учащиеся заканчивают заполнение таблицы. Учитель предлагает ответить на вопрос: «Какой способ размножения более прогрессивен и почему?» - показ слайд презентации. | Учащиеся самостоятельно заполняют графы: преимущества и недостатки. Формулируют ответ на вопрос на основе выполненной работы. Обмениваются тетрадями для взаимопроверки по образцу. |
Контроль: групповой, самопроверка, взаимопроверка | ||
4.Рефлексия учебной деятельности на уроке | ||
Учебно-познавательные задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Развитие стратегий смыслового чтения и работы с информацией; заполнять и дополнять таблицы, схемы | Составляют схему «Способы размножения организмов» Оцените свою деятельность на уроке и поставьте оценку: «5» - если нет ни одной ошибки; «4» - если допущены 1-2 ошибки; «3» - если 3 ошибки; Если допущено больше ошибок, необходимо еще раз проработать материал учебника и исправить ошибки. | Сверяют правильность составления схемы с эталоном. Проводят самоанализ своих работ. Выясняют причины затруднений. |
Обсуждение и запись домашнего задания. | Записывают Д/з, обсуждают приемы выполнения заданий. | |
Контроль: педагогическое наблюдение, самоконтроль |
Приложение 1
Способ размножения | Описание | Преимущества | Недостатки | Примеры |
Бинарное деление | ||||
Множественное деление | ||||
Почкование | ||||
Половое размножение |
Приложение 2
Информационные карточки
Инфузории
У инфузории два ядра. Видимо, одно ядро может участвовать в жизненных процессах, а второе хранит информацию и участвует только при половых процессах. Размножение у инфузории путем простого деления на дочернюю и материнскую сменяется через несколько поколений половым путем. Сложный процесс размножения путем слияния двух инфузорий, вероятно, необходим для обновления генетической информации. Инфузории обмениваются маленькими ядрами. Расходятся после слияния наполовину прежняя особь, а наполовину копия партнера.
Инфузории - паразиты. На рыбах иногда можно увидеть сыпь. Большая рыба словно обсыпана манной крупой. Каждая крупинка -это инфузория-паразит ихтиофтирус, поселившаяся на рыбе.
Достигнув в процессе роста 1 мм в диаметре, инфузория покидает рыбу и распадается на тысячу крошечных инфузорий. Бродяжки вновь заражают рыб. В рыбоводческих хозяйствах может происходить большое уничтожение мальков рыб.
Гидры и медузы
Осенью с наступлением низких температур гидра размножается половым путем. Пресноводная гидра - гермафродит, то есть в одной и той же особи воспроизводятся мужские и женские половые клетки. Оплодотворение перекрестное. Возникшая зигота покрывается плотной оболочкой и оседает на дно водоема. Весной начинается рост и развитие молодой гидры.
В морях обитают колониальные гидроиды. У таких гидроидов колонии образуются в результате почкования, но особи не отрываются, а остаются на материнском организме.
У некоторых морских кишечнополостных (в том числе и у гидроидных) происходит чередование полипоидного (бесполового) и медузоидного (полового) поколений - метагенез. Полипоидное поколение размножается стробиляцией, медузоидное - половым путем, из оплодотворенных яиц развиваются полипы.
Медузы раздельнополы. Их гонады под эктодермой, а созревшие половые клетки выводятся через разрыв стенки тела. Из оплодотворенной яйцеклетки развивается двухслойная личинка планула (покрыта ресничками). Планула некоторое время плавает, а затем прикрепляется к подводным предметам и превращается в полип.
У гидры чрезвычайно развита регенерация - процесс восстановления утраченных или поврежденных частей. Регенерация осуществляется за счет интерстициальных клеток. Они способны образовывать любые специальные клетки.
Размножение. Рыбы преимущественно раздельнополы, но встречаются и гермафродиты (морской окунь). Подобно низшим позвоночным, самка выметывает икру непосредственно в воду, самец поливает ее семенем (молоками). Икра рыб богата желтком, т. к. последующее развитие осуществляется во внешней среде. Важно отметить приспособительное значение огромного количества икры, которую откладывают рыбы. Очень немногие рыбы охраняют кладку яиц, отгоняя от нее врагов, орошая свежей водой и т. д. (колюшка, пинагор).
Размножение. Амфибии раздельнополы. Половые органы парные состоят из семенников у самца и яичников у самки. От семенников отходят выносящие протоки, проникающие в передний отдел почки. Здесь они соединяются с мочевыми канальцами и открывает я в мочеточник, выполняющий одновременно функцию семяпровода и открывающийся в клоаку. Яйца из яичников выпадают в попость тела, откуда через яйцеводы, открывающиеся в клоаку, выводятся наружу.
Оплодотворение внешнее и, как у всех низших позвоночных, происходит в воде. Известны лишь немногие случаи живорождения.
Развитие у лягушки, как и у других земноводных, происходит с метаморфозом. Личинка имеет хвост, боковую линию, жабры, двухкамерное сердце и один круг кровообращения
Размножение. Рептилии раздельнополы. Половые железы у них парные, оплодотворение внутреннее. Размножаются, откладывая яйца или рождая живых детенышей. У ряда видов зародыш развивается в яйце в организме матери.
Яйца покрыты плотной волокнистой оболочкой, защищающей зародыш от высыхания и механических повреждений. У черепах и крокодилов поверх этой оболочки имеется известковая. Яйца богаты желтком. Развитие прямое, без метаморфоза, происходит на суше. При яйцеживорождении оплодотворенные яйца, лишенные скорлуповой оболочки, задерживаются в половых путях самки до момента выклева зародыша. Развитие его идет за счет питательных веществ яйца.
Размножение. Птицы раздельнополы, оплодотворение у них внутреннее. У самца семенники парные, их протоки открываются в клоаку; у самки функционирует только левый яичник и левый яйцевод, правый яичник и яйцевод редуцированы. Это связано с крупными размерами яиц: при наличии двух яичников их большая масса и жесткая скорлупа затруднили бы полет и продвижение яиц по яйцеводу.
Яйцеклетка птиц представляет собой желток с зародышевым диском. После оплодотворения она перемешается по яйцеводу и покрывается яйцевыми оболочками: вначале обволакивается толстым слоем белка, затем двумя белковыми подскорлуповыми оболочками и, наконец, известковой, или скорлуповой, оболочкой и сверху тонкой надскорлуповой. Скорлупа предохраняет зародыш от механических повреждений, надскорлуповая оболочка - от проникновения бактерий.
Когда яйцеклетка поступает в яйцевод, развитие зародыша в нем только начинается. Для продолжения развития вне организма необходимо, чтобы яйцо обогревалось. У птиц выработался инстинкт насиживания, во время которого в яйце осуществляется эмбриональное развитие. На самых ранних стадиях развития зародыш птиц имеет большое сходство с зародышами своих предков - закладывается хорда, жаберные щели и жаберные артерии, появляется длинный хвост - свидетельство того, что далекие предки птиц были водными животными.
Важно отметить существование у птиц высокоразвитой заботы о потомстве, включающей целый комплекс инстинктов: занятие
Размножение. Млекопитающие - раздельнополые животные. Половые железы парные. Оплодотворение внутреннее, у подавляющего большинства зародыш развивается в матке.
Плацента
Эндометрий
Остаток желточного мешка
Пуповина
Амнион
Амниотическая полость
Хорион
Миометрий
Полость матки
Шейка матки
Рис. Плод в матке незадолго до родов
В матке формируется плацента, или детское место, поэтому высших млекопитающих называют плацентарными.
У низших представителей класса - яйцекладущих - плаценты нет, а у сумчатых она недоразвита. В процессе эмбрионального развития образуется зародышевая оболочка - амнион, создающая водную среду для зародыша.
Амнион покрыт наружной зародышевой оболочкой - серозой. Плацента формируется в результате срастания наружной зародышевой оболочки (серозы) и зародышевого органа - аллантоиса. Они образуют губчатое тело - хорион, имеющее ворсинки, с помощью которых оно врастает в разрыхленный эпителий стенки матки. В этом месте переплетаются кровеносные сосуды материнского организма и эмбриона, и путем диффузии через стенки этих кровеносных сосудов плод получает от матери питательные вещества, кислород, а из развивающегося организма выносятся продукты распада.
Аллантоис, или мочевой пузырь, представляет собой мешок, увязанный с кишкой зародыша. У пресмыкающихся и птиц в нем накапливаются продукты жизнедеятельности зародыша до тех пор, пока не происходит вылупления из яйца. У человека он пронизан кровеносными сосудами и образует основную часть плодной плаценты. Через стенки аллантоиса происходит газообмен.
Желточный мешок у млекопитающих закладывается на ранних этапах эмбриогенеза, но не развивается и постепенно редуцируется, расслаивается.