Проект для детей раннего возраста
«Здравствуй, малыш!»
Участники проекта: вновь поступающие дети, родители, воспитатели
Длительность проекта: краткосрочный 1 месяц
Цель проекта: создание условий для прохождения ребенком безболезненного периода адаптации
Актуальность проекта: Переход ребенка из одних условий существования в другие сложен всегда, а в наше время он значительно затруднен дополнительными факторами. Исследователи указывают на необратимость нарушений в личностном развитии ребенка в случаях отсутствия у него психологической готовности к переходу в новые социальные условия. В период адаптации наблюдаются нарушения сна, аппетита, повышается заболеваемость, отмечаются неадекватные реакции на окружающее
и трудности в поведении. Дети раннего возраста отличаются неустойчивостью эмоционального состояния. Разлука с близкими людьми и изменение привычного образа жизни вызывают у детей негативные эмоции и страхи. От того, насколько ребенок подготовлен в семье к переходу в детское учреждение, зависит и течение адаптационного периода, и его дальнейшее развитие. Чтобы период адаптации детей проходил легче, необходима профессиональная помощь семье. В этом отношении активную помощь могли бы предоставить педагоги дошкольного образовательного учреждения, поскольку обладают определёнными потенциальными возможностями.Основные задачи проекта :
Детство - годы чудес. Ранний возраст – чрезвычайно ответственный период в развитии человека, когда происходит закладка фундамента его личности. Этот период характеризуется обостренной чувствительностью к разлуке с мамой и страхом новизны. Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми и детьми может стать для ребенка серьезной психической травмой. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, без травм. Для этого необходима такая организация жизни ребенка в образовательном учреждении, которая приводила бы к наиболее безболезненному приспособлению ребенка к новым условиям, позволяла формировать положительное отношение, навыки общения со взрослыми и детьми.
Ожидаемые результаты:
Риски: непостоянство состава детей в течении непосредственно образовательной деятельности.
Пути преодоления: индивидуальная работа с отсутствующими детьми, изготовление памяток по итогам проекта.
Этапы реализации проекта:
Создание предметно – развивающей среды:
НОД:
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
1. Коммуникативные игры: «Давайте познакомимся», «По ровненькой дорожке», «Я по комнате хожу», «Раздувайся пузырь», «Чудесныймешочек», «Назови друга ласково», «Комплименты», «Я иду к вам в гости с подарками»
2. Сюжетно – ролевые игры: «Дом», «Дочки – матери», «Семья», «Гараж»
3. Дидактические игры: «Чей детеныш?», «Собери бусы», «Узнай и назови», «Поручения», «Мозаика», «Дай что звучит», «Какой?», «Узнай и назови овощи»
ПОЗНАНИЕ
КОММУНИКАЦИЯ
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Рисование: «Ладошки», «Варенье для бабушки», «Дорожки», «Солнышко», «Листья кружатся», «Идет снег»
Лепка: «Конфетки», «Бублики», «Витамины», «Зернышки для петушка», «Снеговики», «Орешки»
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Авторские произведения: О. Высотская «Мы приходим в детский сад», Д. Суханов «Детский сад», Е. Лыковская «Я хожу в детский сад», М. Пришвин «Листопад», Н. Никитин «Осень», А. Барто «Грузовик», Б. Заходер «Шофер», Н. Павлова «На машине»
Сказки: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок»
Потешки: «Водичка – водичка», «Солнышко», «Тень – тень потетень», «Вот и люди спят», «Ладушки – ладушки», «Сорока - белобока»
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Игры, свободное рисование, рассматривание картинок, иллюстраций, слушание музыкальных произведений
Совместная деятельность в ходе режимных моментов: чтение стихов, художественной литературы, отгадывание загадок
Игры: «Кто у нас хороший?», «Пузырь», «Жучок - Паучок»
Чтение потешек с элементами пальчиковой гимнастики: «Водичка – водичка», «Ладушки – ладушки», «Солнышко», «Кран откройся, нос умойся»
Взаимодействие с родителями: Анкетирование, консультации для родителей: «Адаптация ребенка в образовательном учреждении», «Нужен ли ребёнку дневной сон», «Игрушки для ребёнка», «Способности детей – на кончиках пальцев»