ПРОГРАММА
дополнительного образования
«Волшебная бумага»
возраст «от 3 до 4 лет»
:
г. Рязань
Введение.
I. Целевой раздел.
1. Пояснительная записка.
2. Характеристика контингента детей и кадрового потенциала.
2.1.Общие сведения о коллективе детей (количество детей, из них мальчики и девочки
).II. Содержательный раздел.
1.2. Реализация задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
2.Педагогическая диагностика развития детей.
III. Организационный раздел.
1.Организация образовательного процесса и организационно-педагогические условия.
2.1.Материално-техническое обеспечение программы (соответствие санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям, оборудование, оснащение).
2.2.Развивающая предметно-пространственная и информационно-образовательная среда.
2.3.Методические условия (книги).
2.4.Психолого-педагогические условия.
3. Заключение.
Приложения.
Введение.
Программа разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:
1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН) .
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384) .
4. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.08.2013г. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования".
5. Уставом ДОУ.
I. Целевой раздел
1. Пояснительная записка.
В дошкольных учреждениях с целью обучения детей третьего и четвертого года жизни традиционно проводятся занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим, развитию движений, музыкальные занятия, дидактические игры по сенсорному развитию, занятия по конструктивной и изобразительной деятельности.
В разных видах изобразительной деятельности воспитатель решает конкретные задачи, обусловленные возрастными особенностями детей 3-4 лет. Для развития детского творчества и овладения изобразительной деятельностью необходимо учитывать интересы детей, использовать разнообразные темы занятий и формы организации (индивидуальные и коллективные работы). Ребёнок узнаёт мир с помощью манипуляций, то есть действий с различными предметами, которые позволяют ему узнать и изучить их свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему прикасается. Одним из помощников ребёнка в этом важнейшем для его развития деле является – работа с бумагой.
Аппликация – это один из самых простых, увлекательных и эффективных видов художественной деятельности. Дети с удовольствием работают с бумагой, потому что она легко поддается обработке.
Создавая красивые аппликации своими руками, видя результат своей работы, дети испытывают положительные эмоции. Работа с бумагой даёт возможность детям проявить терпение, упорство, фантазию и художественный вкус, проявить творческие способности, приобрести ручную умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными. Все это благотворно влияет на формирование здоровой и гармонично развитой личности. Занятия аппликацией при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приёмов дают большой обучающий и развивающий эффект.
Дети успешно овладевают техническими навыками аппликационных операций: создают из ладошек выразительные образы, приклеивают вырезанные воспитателем бумажные формы, создавая, при этом композиции. Составляют из отдельных частей целое, упражняются в равномерном размещении элементов по площади листа; успешно овладевают сенсорными эталонами; приобретают первоначальные навыки поисковой деятельности; усваивают простейшие навыки совместной работы; активно общаются друг с другом и воспитателем.
Сформированные навыки и умения, способствуют ускоренному развитию аналитико-синтетических процессов, способности к комбинированию, преобразованию, что является одним из компонентов успешного обучения ребёнка в школе.
Цель: развитие ручной умелости у детей через укрепление мелкой моторики пальцев рук и организацию совместного изобразительного творчества детей и взрослых
Задачи:
1. формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством аппликации.
2.учить работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой.
3.учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции).
4.обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги) .
5.развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер.
6.развитие речевых навыков.
7.развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия.
8.воспитание навыков аккуратной работы с бумагой.
9.воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
Принципы реализации программы дополнительного образования «Волшебная бумага».
При организации образовательного процесса педагоги ДОУ опираются на известные принципы общей педагогики. Наиболее актуальными из них являются:
2. Характеристика контингента детей и кадрового потенциала.
2.1.Общие сведения о коллективе детей (количество детей, из них мальчики и девочки).
В группе ребенок, из них девочек и мальчиков.
2.2.Общие сведения о кадровом потенциале, реализующем программу дополнительного образования «Волшебная бумага».
Руководитель кружка:
Миронова Мария Алексеевна, воспитатель высшей квалификационной категории
3. Планируемые результаты освоения программы дополнительного образования «Волшебная бумага».
В результате работы по освоению программы планирую:
II. Содержательный раздел
1.Образовательная деятельность с учетом программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания программы дополнительного образования «Волшебная бумага».
1.1.Особенности реализации программы дополнительного образования «Волшебная бумага».
Образовательный процесс по реализации программы дополнительного образования «Волшебная бумага» строится, следуя нижеизложенным положениям:
1.2. Реализация задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Формы, способы, методы и средства реализации программы подбираются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов в разных видах детской деятельности (рис. 1).
Рис. 1 Виды детской деятельности, связанные с реализацией программы
Формы образовательной деятельности в дошкольных группах ( 2-7 лет)
Формы работы, соответствующие видам детской деятельности
Виды детской деятельности | Формы работы |
Двигательная | Подвижные игры. Игровые упражнения. Спортивные соревнования. Динамический час. Физкультурные праздники и досуги. Физминутки. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Интегрированные физкультурные занятия: с развитием речи, с познавательными и музыкой. |
Игровая | Сюжетно – ролевые игры. Игры с правилами. Дидактические игры. |
Продуктивная | Изготовление продуктов детской деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, творческие работы. Реализация проектов. |
Коммуникативная | Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Сюжетные игры. Театрализация. Игры с правилами. Просмотр видеофильмов по правилам этикета и общения детей и взрослых. |
Трудовая | Поручения. Дежурство. Задание. Реализация проекта. Совместный труд. Самообслуживание. Труд в природе, уход за растениями. Игра в профессии. |
Познавательно – исследовательская | Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Опыты и экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Реализация проекта. Дидактические познавательные игры. Сбор информации об изучаемом объекте. |
Музыкально художественная | Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. Подвижные игры с музыкальным сопровождением. Музыкально – дидактические игры. Театр. Оркестр. Танцевальные действия. Концерты. |
Чтение художественной литературы | Чтение. Обсуждение. Разучивание. Пересказывание и рассказывание. Рассматривание книг. Ролевая игра «Библиотека». Развлечения и досуги по литературным материалам. |
2.Педагогическая диагностика уровня развития детей.
Педагогическая диагностика уровня развития детей в ходе освоения программы дополнительного образования «Волшебная бумага» проводится 2 раза в учебный год, в сентябре и мае. Критерии педагогической диагностики приведены ниже.
№» | Фамилия, имя ребенка | Создает изображения предметов из готовых фигур | Точность движений | Украшает заготовки из бумаги разной формы. | Проявление самостоятельности | Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию | Итого | ||||
1 | |||||||||||
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
18 | |||||||||||
19 | |||||||||||
20 | |||||||||||
21 | |||||||||||
22 | |||||||||||
23 | |||||||||||
24 | |||||||||||
25 | |||||||||||
26 | |||||||||||
27 | |||||||||||
28 | |||||||||||
29 | |||||||||||
30 | |||||||||||
1 балл- низкий уровень – не развиты основные компоненты деятельности
2 балла – средний уровень - основные компоненты деятельности развиты недостаточно, ребенок справляется с заданием с помощью воспитателя.
3 балла – высокий уровень – ребенок хорошо владеет основными компонентами деятельности, самостоятельно ребенок справляется с заданием.
III. Организационный раздел.
1.Организация образовательного процесса и организационно-педагогические условия.
1.1.Тематическое планирование работы по реализации программы дополнительного образования «Волшебная бумага» (перспективное планирование).
Тема | Задачи | Материал | |||||
Сентябрь | |||||||
Толстые животики | Учить детей формировать из бумаги комочки, приклеивать их в определенном месте основы; аккуратно закрашивать, не выходя за контур карандашом. | Двусторонняя бумага черного и коричневого цветов, картинки с контурным изображениями мишки и Чебурашки; клей ПВА; цветные карандаши | |||||
Петушок-золотой гребешок (коллективная работа) | Упражнять в комкании и скатывании в жгутики полосок от бумажных салфеток (техника бумаго пластики). Продолжать формировать навыки аппликации (наклеивание бумажных шариков на силуэт хвоста). Октябрь | ¼ тонированного листа ватмана с силуэтом петушка хвост не раскрашенный, цветные бумажные салфетки; клей, кисти, салфетки | |||||
Осенние листочки | Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону, создавать изображение листопада, продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный). | Двусторонняя бумага ярких цветов(жёлтый, оранжевый, красный), 1/2 альбомного листа, клей, кисти, салфетки. | |||||
Дождик, дождик – кап, кап | Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон. Пространственное освоение листа | Зонтик,1/2 белого картона, цветная бумага(оттенки синего) клей, кисти, салфетки | |||||
Ноябрь | |||||||
Конфетки | Продолжать знакомить детей с бумагой и её свойствами (сенсорное развитие); учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, приклеивать их к картону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации. | Двусторонняя бумага ярких цветов; лист картона круглой формы (тарелочка); клей ПВА. | |||||
Мороженное в вафельном стаканчике | Учить последовательно выполнять работу:, скатывать салфетки в комочек, обмакивать в клей и прикладывать близко друг другу, развивать цветовое восприятие. | Кукла Катя, 1/2 альбомного листа с изображением вафельного рожка, цветные бумажные салфетки, клей ПВА | |||||
Декабрь | |||||||
Сугробы, снег на деревьях (коллективная работа) | Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки различного размера и формы, аккуратно приклеивать на основу (на крону деревьев, на землю),пространственное освоение листа, развитие воображения. Продолжать учиться действовать сообща. | ¼ тонированного листа ватмана с изображением деревьев, листы белой бумаги; клей, кисти, салфетки | |||||
Мы слепили снеговика (коллективная работа) | Закреплять знание детей о круглой форме, о различии предметов по величине, учить детей работать с ватными дисками различной величины, составлять изображение, из частей правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании, правильном промазывании ватного диска. | Картинка с изображением снеговика, картина с предыдущего занятия, ватные диски разной величины, кусочки цветного картона, фломастеры, клей, кисти, салфетки | |||||
Январь | |||||||
Зайка беленький сидит (коллективная работа) | Упражнять в умении скатывать бумажную салфетку в комки, составлять предмет, дополнять образ недостающими деталями. Аккуратно пользоваться клеем. Развивать желание работать вместе с другими детьми Воспитывать дружеские отношения | Игрушка зайчика, ¼ тонированного листа ватмана, белые бумажные салфетки, ватные диски, разрезанные на части, клей, кисти, салфетки | |||||
Покормим птичек | Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать кусочки бумаги к картону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации. | Двусторонняя коричневая бумага; ½ альбомного листа с контурным изображением птички, игрушечная птичка, клей, кисти, салфетки | |||||
Февраль | |||||||
Кудрявый барашек | Упражнять в умении отрывать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки, использовать бумагу в зависимости от ее качества. Воспитывать интерес к работе с бумагой. | Тонированная бумага с контуром барашка, белая бумага, игрушка барашек, клей, кисти, салфетки. | |||||
Игрушки (пирамидка, неваляшка) | Продолжать учить скатывать салфетки в комки, выполнять поделку из нескольких шариков, правильно располагая их по величине, закрепить знание основных цветов. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | ½ альбомного листа, цветные бумажные салфетки, клей ПВА; пирамидка | |||||
Март | |||||||
Смотрит солнышко в окошко | Продолжать учить детей работать в смешанной технике: бумажная пластика + рваная бумага, дополнять по желанию недостающими деталями, развивать воображение, чувство цвета и формы. | Альбомный лист бумаги с изображением окна, желтые бумажные салфетки, бумага желтого цвета, фломастеры, клей, кисти, салфетки. | |||||
Вышла курочка хохлатка с нею желтые цыплятки (коллективная работа 2 занятия) | Закреплять умение аккуратно | ¼ тонированного листа ватмана, желтые бумажные салфетки, кусочки цветной бумаги, ватные диски, фломастеры, игрушка курочки, клей, кисти, салфетки. | |||||
Апрель | |||||||
Облака – белогривые лошадки | Учить детей аккуратно разрывать бумагу разной жесткости на кусочки разного размера и формы, Закреплять навык наклеивания; (внутри контура). Развитие эстетического восприятия, умение работать сообща . | ¼ тонированного листа ватмана с изображением реки, белые бумажные салфетки и бумага, клей, кисти, салфетки. | |||||
Веселый клоун | Изготовление в технике бумагопластики мячей для клоуна-жонглёра; наклеивание их, опираясь на зрительный ориентир. Воспитывать самостоятельность и желание довести начатую работу до конца. | ¼ листа ватмана с изображением клоуна, фантики от конфет, бумажные салфетки ярких цветов, клей, кисти, салфетки | |||||
Май | |||||||
Божья коровка- лети на небко | Закреплять умение скатывать из бумаги комочки разных размеров, составлять изображение из частей, дополнять недостающими деталями. Формировать интерес к насекомым. | Игрушка божья коровка, ½ альбомного листа, красные бумажные салфетки, черная цветная бумага, клей, кисти, салфетки | |||||
Гусеница | Продолжать учить отрывать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки, наклеивать на приготовленную картинку, плотно прижимать их друг к другу, дополнять образ недостающими деталями. Воспитать бережное отношение к насекомым. | ½ альбомного листа с контурным изображением листочка, бумажные салфетки зеленого цвета, кусочки цветной бумаги, клей, кисточки, салфетки. | |||||
2.Комплекс условий, необходимых для реализации программы дополнительного образования «Волшебная бумага».
2.1.Материально-техническое обеспечение программы (соответствие санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям, оборудование, оснащение).
Материально-техническое обеспечение программы соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям: занятия проводятся в хорошо освещенном помещении, маркировка столов и стульев соответствует возрастным и физическим показателям детей; материалов и оборудования достаточно на всех детей: клеенки, тряпочки, цветная бумага, кисточки, баночки, клей, вата, картон
2.2.Развивающая предметно-пространственная и информационно-образовательная среда.
Занятия кружка проводятся в помещении группы с 15.30. до 15.45. Каждую неделю по средам; детские работы с указанием задач занятия выставляются в раздевалке для ознакомления родителей с творчеством детей.
2.3.Методические условия:
1. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду II младшая группа». - М.: Т Ц Сфера, 2007
2.Малышева А.Н. «Аппликация в детском саду. Конспекты занятий в младшей, средней, старшей и подготовительной группах/ А.Н. Малышева, Н.В. Ермолова, З.М. Поварченкова; художники Е.А. Афоничева, В.Н. Куров.-Ярославль: Академия развития , 2010.-240с.: ил.-(в помощь педагогам ДОУ)
3. Малышева А.Н. Ермолаева Н.В. Аппликация/ Художники Е.А. Афоничева, В.Н. Куров.-Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.-144с.
2.4. Психолого – педагогические условия
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей дошкольного возраста предполагают:
— непосредственное общение с каждым ребенком;
— уважительное отношение к каждому ребенку, его чувствам потребностям;
— создание условий для свободного выбора детьми деятельное участников совместной деятельности;
— создание условий для принятия решений, выражения своих чувств и мыслей;
— недирективную помощь, поддержку детской инициативы самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);
— создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
— развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;
— развитие умения работать в группе сверстников;
— создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
— организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития;
— поддержку спонтанной игры, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
— оценку индивидуального развития детей;
3. Заключение.
Таким образом, освоение содержания программы дополнительного образования «Волшебная бумага» будет направлено:
· на создание условий для развития личности ребенка;
· развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
· обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
· приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;
· профилактику асоциального поведения;
· создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур;
· интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
· укрепление психического и физического здоровья;
· взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.