Этапы

Образовательная цель этапа урока

Формы организации, методы и приёмы.

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающихся.

Планируемые результаты

Дидактические и интерактивные средства

Самоопределение к деятельности.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесная

1. Проверяет готовность обучающихся к уроку

2. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения

Если всё в порядке, тогда начнём.

Запишите в своих тетрадках сегодняшнее число и классная работа.

Показывают готовность к уроку.

2. Отвечают на вопросы

Р: выработка учебной мотивации, установление  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Л: Самоопределение

П: Целеполагание

Актуализация знаний и мотивации.

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий. Определение темы и остановка целей урока.

Словесный: слово учителя, учебный диалог

С каким арифметическим действием мы познакомились на прошлом уроке? А что такое деление? А где нам может пригодиться деление?

А что такое задача?

А мы с вами решали задачи с помощью деления? Значит, как будет называться тема урока сегодня? А как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

А для того, чтобы нам хорошо решать задачи, что мы должны уметь делать? Давайте потренируемся!

Игра «Верю, не верю»

Взаимопроверка.

Это когда мы что-то делим на равные части, поровну. В кулинарии, строительстве, в медицине, решении задач. Задача это практическая ситуация которая требует решения.

К: умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: планирование

Л: Самоопределение

Л:Смыслообразование

П: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

Л: действие смыслообразования.

Слайд 1, 2

Организационный момент.

«Открытие» детьми нового знания

Применение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению.

Словесный: Слово учителя,

учебный диалог

Практический:

выполнение упражнения

К: умение слушать и вступать в диалог 

Р: постановка учебной задачи, определение последовательности.

Слайд 3,4,5,6,7

Включение в систему знаний.

Включение «открытия» в систему знаний.

Форма

Словесный: слово учителя, учебный диалог

Практический: выполнение упражнений

Наглядный: раздаточный материал.

К: умение слушать и вступать в диалог 

Р: постановка учебной задачи, определение последовательности.

П: устанавливать отношения между данными и вопросом.

Л: оценивать собственную учебную деятельность.

Слайд 8, 9, 10,11,12

Проверка усвоения знаний.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Практический: выполнение упражнений

1. Работа с рабочими листами.

2. Предлагает решить самостоятельно задачу из учебника. Ст32 №1

12:3=4(д)

К: умение слушать и вступать в диалог 

Р: постановка учебной задачи, определение последовательности.

П: устанавливать отношения между данными и вопросом.

Л: оценивать собственную учебную деятельность.

Слайд 13,14

Учебник.

Рефлексия

Самооценка результатов деятельности

Словесный: слово учителя: учебный диалог.

1. Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

У вас на партах лежат разноцветные таблички(светофор). Ребята кто легко справился с задачей?

(зелёный цвет)

Л: оценивать собственную учебную деятельность.

Слайд 15

Таблички «Светофор»